2.2 享受学习 教学设计 -2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

七上《2.2享受学习》教学设计 一、教材分析 本框在明确学习新认识、学习重要意义的基础上，引导学生进一步体会学习中的苦与乐，并掌握科学的学习方法，找到适合自己的学习方式。本框将帮助学生重新审视自己的学习，促使学生全身心投入学习，获得新的生命成长。 二、学情分析 七年级是学生智力发展的关键期，在这一时期也面临课程科目增多、难度加大、压力增加等挑战，掌握科学高效的学习方法、学会学习是七年级学生的必修课。教师要引导学生正确对待学习的苦与乐，找到适合自己的学习方法，真正学会学习、享受学习。 三、教学目标 道德修养：体味学习中的快乐和辛苦，丰富学习生活，促进自已健康成长。 健全人格：理解学习的苦与乐，逐步掌握有效的学习方式，提高学习能力。 责任意识：享受学习的快乐，珍惜学习的机会，树立为实现中华民族伟大复兴而努力读书的志向。 四、教学重难点 教学重点：如何学会学习 教学难点：学习是个苦乐交织的过程 5、 教学方法 活动教学法；案例分析法；合作探究法；讲授法；启发法 六、教学过程 （一）导入新课 展示最强大脑学霸出场视频，提问学生看之后的感受？ 设计意图：通过视频引起学生的兴趣，激起学生对学霸的向往，对学习的兴趣，进而享受学习。 教师过渡：不想当将军的士兵不是好士兵，大部分平凡的我们也有学霸梦！今天就让我们一起走近享受学习：挑战最强大脑，看学霸如何炼成！ （二）新课讲授 （一）：抽丝剥茧——细说学习感受（体味学习） 教师：街头采访：学霸事迹我观察 事迹1：记者采访了一个东京大学的学霸，他参加了很多奥林匹克竞赛，奖牌一堆一堆的。 当记者问到他为什么要参加这么多比赛时他开心得说：因为快乐。 事迹2：这位只有14岁的初中生，他最大的爱好就是学习，爱到什么地步呢？晚上都不主动睡觉那种家长怎么劝也不听只好找到孩子的班主任。“老师，你能不能和他聊一聊，让他别学了！早点睡觉！” 教师提问： 思考：学霸们如此热爱学习，是因为他们在学习中能感受到什么？（提示：快乐）你在学习中是否有过这种感受？学习中何种情况下你会感受到快乐？（学生回答） 学生分享交流：学习到新的知识、成绩取得进步、独自解决出某个难题、发现了自己某方面的潜能、找到学习中志同道合的伙伴 教师过渡：我们并不是每时每刻能从学习中感受到快乐，学习中也有辛苦.... 教师提问：你在何种情况下会感受到学习的辛苦？ 学生回答：学习压力大、休息时间少，作业多、考试成绩不如意、被老师批评、父母总拿我和其他学习好的同学做比较 学生活动：最强大脑挑战：“口” 字加两笔，你能想到可以变几个字，最少说出10个哦！ （提示：目、旦、电、旧、由、甲、申、田、白、古、叶、右、占、卟、召、叨、叽、台、四、加、另、可、叱、叮、兄、叹、叩、号、只、叭、史、句、司、叼、叫、叻、囚、石、叵...） 教师提问：思考：当你思索不出时，你的感受是？当你经历重重思索，终于“豁然开朗”时，你的感受是？这说明学习是？（苦乐交织的） 教师总结：①学习中有快乐，当我们对某方面的知识有强烈的的兴趣，自己解决某个问题，学习中找到志趣相投的同伴时，发现自己潜能时......都能体味到学习带来的快乐。 ②学习中也有辛苦。 尽管抱有兴趣和探索欲望，学习也并不是轻而易举的事情。学习过程中的辛苦和困难，都需要我们凭借坚强的意志做出努力。 ③ 当我们经历了学习的辛苦，收获学习的成果时，那种发自内心的愉悦让我们体验到学习的美好，它是学习带给我们的美妙享受 。 （二）逆袭之路——学霸如何炼成（学会学习） 教师过度：接下来我们来看一看学霸之路是如何练成的？ 教师提问：在我们的成长过程中哪些因素阻挡了我们的学霸之路！ 学生分享：很少体会到学习带来的成就感！被安排的学习内容太多，没有休息、娱乐的时间!不喜欢某些学科和老师，所以学不好，或者不想学！ 教师追问：这些阻碍我们该如何解决？ 教师过渡：这些阻碍我们该如何解决？让我们一起向学霸取取经！ 案例展示：韦东奕的学霸之路：韦东奕于2007年升入山东师范大学附属中学；2008年高一时参加第49届国际数学奥林匹克竞赛，以满分获得金牌；2009年高二时参加第50届国际数学奥林匹克竞赛，以满分获得金牌；2010年被保送至北京大学就读；2014年本科毕业后在北京大学硕博连读；2018年博士毕业后在北京国际数学研究中心从事博士后研究工作；2019年被聘为北京大学助理教授；2021年获得达摩院青橙奖。 记者：你觉得什么样的孩子适合学数学？ 北大韦东奕：我也不知道啊，我就是对数学比较感兴趣 教师提问：从韦东奕的回答中，我们能提取到哪些学霸炼成秘籍？ 教师总结：①学会学习，需要发现并保持对学习的兴趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣与个人的学习目的密切相关，一个有远大志向和明确学习目标的人，学习兴趣就会浓厚而持久