12 坐井观天（教学设计）统编版语文二年级上册

《坐井观天》教学设计 教学目标： 1.认识3个生字，会写8个字。 2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3.发挥想象，初步理解寓意。 教学重难点： 分角色朗读课文，初步理解寓意。 教具准备：青蛙、小鸟图；小黑板。 教学过程：第一课时（学习生字，书写生字。） 第二课时 一、出示图片，青蛙图，小鸟图。导入新课： 1、同学们，请看这是两个小动物的图片，他们是谁？今天我们就 学习一篇关于青蛙与小鸟的课文。 2、揭题解题： 师：这篇课文的题目叫 坐井观天（板书：坐井观天） (1)师：在这个成语中“观”是什么意思？（看） (2)师：坐井观天的意思就是坐井看天。 (③)师：你还会给“观”组个词吗？（你们说的“观察、观看、参 观”都是看的意思。但“壮观、景观”等就不是“看”的意思，这就 是我们中国汉字的神奇，有一词多义的现象，所以我们要好好学习语 文。) 二、复习生字词。 出示生字卡片，学生开火车认读。 三、自读课文，整体感知。 -1- 1、师：听录音或范读，边读边想青蛙和小鸟分别在哪里？ 2、师：老师这里有一只青蛙，一只小鸟请两个同学到黑板上贴一 贴，说一说你为什么这样贴？（生回答，师板书：坐在井里、落在井 沿)（师边写边说：小鸟从高高的天上飞下来，所以用“落”） 3、师：你告诉同学们哪里是井沿？（生指黑板） 4、师：井沿就是井边，那么桌边可以说桌沿、床边可以说床沿。 5、师：请同学们在课本的插图上找到井沿，然后写上“井沿” 四、理解课文，指导朗读： (一)学习青蛙的话： 1、请同学们再一次读书，边读边用不同的记号画出青蛙说的话和 小鸟说的话。 2、青蛙说了哪些话？ 出示：()青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”师：谁会读出问的语气？ (开火车读) 出示：(2)师：青蛙还说了什么话？青蛙说：“朋友，别说大话了！ 天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” ①师：青蛙认为天有多大？ 生答师板书：井口大 ②师：青蛙为什么会这么说呢？谁会用因为…所以…来说一 说。 ③师：是啊，因为青蛙天天坐在井底，所看到的多么有限，所以 它认为天只有井口那么大。 ④师：所以它认为小鸟是说大话，“大话”换一个词说一说。（吹 牛) ⑤师：你注意到没有，这里的标点是“！”谁会读？（生练习读） (开火车读，读出傲慢、自信语气) -2- ⑥师：青蛙说天不过井口那么大，还用飞那么远吗？“还用飞那 么远”的意思就是说天只有井口那么大，不用飞那么远。 ⑦师：这里用上“？”就更加强了语气，强调了青蛙它自己对天 的看法。 ⑧我们一起来读读这句话。 (③)师：课件出示：青蛙说的第三句话是什么？青蛙笑了，说：“朋 友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。“ ①这里有一个句式：一…就…，当两个动作连得很紧的时候， 可以用这个句式来说。比如：上课铃声一响，我们就…；我一回家 就…；谁还会自己说说？ ②师：这句话该怎么读？（肯定的语气，表现出自以为是的心理 状态。) (4)请大家自己读一读青蛙说的三句话，要注意读出语气。 (二)学习小鸟的话： 1、师：青蛙认为天只有井口那么大，那小鸟怎么认为的呢？ (1)师：板书无边无际：出示：小鸟说：“你弄错了。天无边无际， 大得很哪！” ①小鸟说天无边无际，还可以说什么无边无际。 ②小鸟为什么这样说呢？谁也能用“因为…所以…”来说说。 ③师：是啊，小鸟天天在无边无际的天上飞，它看到的东西多么 丰富，它的目光多么远大 (2)小鸟说了三句话，哪一句话也能看出中看出天地确是无边无际 的？ 出示：小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来 找点水喝。” ①“喝”和“渴”这两个字容易混淆，谁有好办法记住它们？ -3 ②小鸟飞了这么远，它可能飞过哪些地方？ ③小鸟飞过了—的一（生练习说话） ④师：是啊，所以小鸟笑着劝青蛙，出示：小鸟也笑了，说：“朋 友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。” ⑤谁会读这一句话（读出劝告的语气） 2、师：青蛙跳出井口会看到什么？会说些什么？ ①生回答： ②这个故事告诉我们一个什么道理吗？ ③师总结：这个故事告诉我们看问题、认识事物，站得要高，看 得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。在这老师有句诗要 送给你们：“欲穷千里目，更上一层楼。” (三)分角色朗读课文。 五、布置作业： 回家查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大？ 六、板书： 坐井观天 落在井沿 小鸟 天无边无际 坐在井底 青蛙 天井口大 -4-