【中学教材全解】2014-2015学年八年级语文（下）（湖北教育版）第四单元检测题

八年级语文（下）（湖北教育版） 第四单元检测题 参考答案 1.D（A项中“鳞次栉比”的“栉”应读ｚｈì；B项中“扒窃”的“扒”应读ｐá；C项中“藉”是多音字，“慰藉”的“藉”应读ｊｉè。） 2.C（“义无反顾”指为了正义而勇往直前，毫不犹豫。是褒义词。原句中是对游客无视“禁止入内”的牌子强行走进油菜地拍照留影的做法的批评，所以用“义无反顾”是不正确的。） 3.C（A项搭配不当，“习惯”应改为“传统”；B项滥用介词，缺少主语，应删去“针对”；D项语序不当，应改为“通过并推广”。） 4.C（首先找联系密切的句子，进行小范围的句子链接。第④句中有人称代词“他”，肯定在前文中有所指，再看四个分句可以发现，这个“他”一定指“鲁迅”，而“鲁迅”这个名字在第②句中第一次陈述，同时，“对手”在②④这两个句子中重复出现，根据语言的连贯性，可确定第④句一定接在第②句后；第①句中有个“他们”，浏览4个分句后发现，第④句中提到三个人，这个“他们”一定指此三人，这样可断定第①句应排在第④句后面。②④①句序确定，这三句综述了鲁迅伟大的原因，第③句陈述结果，自然跟在后面。这样，四个句子的句序可确定为②④①③。） 5.物是人非（本题要求根据词意从词中选取四字词语填空。“愁苦的缘由”是选取答案的依据。词人为何愁苦？“风住尘香花已尽”是自然之景，并非主要原因；“物是人非事事休”是主要原因，但需加以提炼。结合词语本义和题目“四个字”的要求，“物是人非”最合适。） 6.C（“闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟”，“尚”“也拟”说明词人当时萌动了游春解愁的念想，但一个“拟”字，可以断言词人未成行。而接下来的“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”两句更明确地告诉我们，词人不仅未成行，愁思更是无法排解。连这样的一点想法也因为一个“愁”字而打消了，快乐更无从谈起。）[来源:学§科§网] 7.示例一：为什么汉字堪称中国“第五大发明”？ 示例二：世界上古文字相继成为历史陈迹，为什么唯汉字独存？ 示例三：“汉字已有3 500年以上的历史”与“它承载了中国五千年灿烂文明”是否矛盾？（必须审好题，从内容理解的方面提问，提的问题要有思考价值，能帮助理解文章。） 8.说明汉字具有超越方言和古今语言差别的功能，对汉民族的形成和中国的统一具有重要的作用。（这一段的开头第一句提出观点——汉字具有超越方言和古今语言差别的功能，然后引用安子介先生的话来印证观点，最后总结：汉字具有超越方言和古今语言差别的功能，这对汉民族的形成和中国的统一具有重要的作用。在得出结论之前，作者用了一个“可见”，说明最后的结论是从安子介先生的话得出的。） 9.不适合；西方学者的主张是针对“单脑文字”提出来的，而汉字是“复脑文字”，已经具有开发大脑左、右半球的作用，所以不适合使用汉字的中国人。（第④段主要内容是比较拼音文字和汉字对于开发大脑的不同作用。从介绍来看，拼音文字是“单脑文字”，而汉字是“复脑文字”，学习汉字可以开发大脑左、右半球的潜力。筛选出主要的信息进行概括即可。） 10.示例：“尘”上面是“小”，下面是“土”，合在一起就是“细小的土”。 “吠”左面是“口”，右面是“犬”，合在一起就是“狗叫”。 “诽”左面是“言”，右面是“非”，合在一起就是“言非其实”。（写出其中一个即可）（首先要分清字的结构特点，明确汉字部首的常见含义，然后仿照示例的句式进行说明。） 11.（1）我们这代人经历了“文化大革命”的黑暗（噩梦）。（2）未来能给我们带来光明，让我们获得拯救。(回答本题要仔细阅读第①段。主要扣住“这个未来正是在我们曾经历过的‘文化大革命’的黑暗里逐渐清晰起来的，‘文化大革命’那噩梦般的记忆让人不忍回首”“在那个年代，最得人心的口号就是‘面向现代化’，人们渴望借此获得光明，得到拯救”这两句话来概括回答。） 12.示例1：“未来长出了双脚”写出了那个曾经缥缈的“未来”变得实在可感，“正从大地上走过来”写出了“未来”越来越清晰的状态，表达了“我们”的欣喜之情。示例2：“我们盼望着推土机”这句话中“推土机”指的是创造未来的行动，表达了“我们”为了未来的早日到来渴望行动起来的急切心情。（此题从文字表达中有特色的部分入手进行分析，分析与结论相匹配，言之成理即可。品读这个语句，可以从修辞入手：这个句子运用了拟人的修辞手法，将“未来”人格化，生动形象地表现出现代化的生活离“我们”越来越近，表达了“我们”对于美好未来的无限憧憬；运用了对比的手法，把“未来曾经虚无缥缈”与未来“正从大地上走过来”作对比，表现了日本的现代化生活对“我们”强烈的冲击，“我们盼望着推土机”则表现了“我们”迫切地希望改变当时的生活。也可从词语运用的角度品析：“长出了双脚”“走过来”生动形象；“推土机”蕴含着深意。） 13.要点：（1）这个未来只有物质世界的发