Unit5 Whose dog is it？ Part B. Let’s learn Let’s play（教学设计）人教PEP版英语五年级下册

五下Unit5 Whose dog is it?教学设计 (Part B.Let's learn &Let's play) 教学目标 1、知识目标：能听、说、认、读B部分Let's learn六个词汇；熟悉句型 Is/Are.V+ing形式以及肯定，否定两种回答方式。； 2、技能目标：能掌握常见动词如climb,jump,drink,sleep,eat,play及 它们的ing形式；能够总结动词ing的变化形式，扩展其他动词ing形式。 3、情感目标：培养学生认真观察生活，与他人共同合作、交流的情景交际 意识。 教学重难点 重点：掌握本课时主要单词climbing,jumping,drinking,sleeping, eating,.playing音形义及句型ls/Are.V+ing形式Yes,.is/are.No, isn't/aren't. 难点：总结动词ing的变化形式，扩展其他动词ing形式。 教学准备 1.分类拼接句型词卡 2.教学图片单词卡 3.多媒体课件 4.奖励卡贴，明信片 教学过程 1、Warm-up (1)Greetings T:Good morning,boys and girls!Nice to meet you! Ss:... (2)T:First,let's enjoy the music.Please look at the animals in the video. 激活学生的思维，激发学生对动物不同动作的观察，为下面新的学习做好铺 垫。 2、Presentation stepl. T:(出示音乐当中出现的动物图片)，Look!This is a monkey.Is the monkey climbing(引l出词汇climbing)并且引导学生对该疑问句进行回答，通 过六幅不同的动物图片导入本课时的六个动词ing形式并板书：climbing, jumping,drinking,sleeping,eating,playing es.He'sm cutel】 step2.单词操练 1.“开火车”，小组内以同桌为单位齐声读单词，从第一桌到最后一桌，比比 谁的声音整齐响亮。 2.“唱反调”，T:如Miss Feng说“climbing"你们说“攀爬”，Miss Feng说“攀 爬”你们说“climbing”,锻炼学生的快速反应能力。 step3.摇头晃脑说单词” 以上单词操练方式根据学生掌握情况有所增减，表现好的组予以加分鼓励。 3.Consolidate Practice 闯关大比拼 闯关1"look and say'"看一看说一说小猴子正在做什么？ 课件播放图片，让学生操练会说tomato,carrot,potato,green bean及 它们的复数形式 闯关2“Let's do the actions”看谁做得又快又准 课件闪现某个动词ig形式，让学生根据其形义做出相应动作。 闯关3“good performers”超级表演家，主要考核同学之间团结合作能力以及掌 握相关词汇的音形义。 闯关3：Let's chant Task 3:I can chant 装Eaing.eg Drnking dnvkng.it is drinkng. Jmging ter mng ig,,hey e. 4.Consolidation and extension Let's play活动组一组，说一说 让三名学生上讲台合作拼出含有现在分词结构的句型，可根据困难程度由其 他学生读出句子。 Let's play spe't 5.Summary l.本课时let's learn词汇以及总结ing结构 2看看哪个小组合作获得的分数最多（根据小组得分评选出获胜小组和爱心小 组) 6、Homework 制作一本有趣的动物插图册并配有简单的英文说明。如：兔子正在跳跃。The rabbit is jumping. 板书设计 Unit 5 Whose dog is it? climbing jumping Is the.… drinking Yes,it is./No,it isn't. sleeping eating playing 教学反思 这节课还是存在几个遗憾的地方：本课时操练单词方面，基本都是采用平时 上课常用的“开火车摇头晃脑说单词“唱反调”三种活动，可是没有考虑将词汇 融进句型操练，词不离句，句不离词基本上没有，教学目标当中使用目标句型还 是没有达到，学生句型操练机会少。此外，学生程度比较好，而我设计的课堂虽 然氛围热烈活跃但是内容相对简单，没有充分发挥挖掘学生潜能。对学生评价以 及学生互评方面虽然运用到英语，但还是不够灵活较为死板。再者，我觉得我的 课堂指合语还是不够简洁而明确，组织课堂活动时较为浪费时间，需要加强