一个因数中间有0的乘法教案（教案）-三年级上册数学人教版

一个因数中间有0的乘法教案教学设计 人教义务教育课程标准实验教科书三年级上册 【教材简析】 一个因数中间有0的乘法是多位数乘一位数的一种特殊形式，是在三位数乘一位 数的基础上编排的。教材通过引导发现0和任何数相乘都得0这一规律后，教学 一个因数中间有0的三位数乘一位数。通过学习让学生明确不管因数中间是否有 0都要用这个一位数去乘多位数上每一位上的数，即使十位上是0也要乘，当个 位积不满十时，十位上就要用0来占位。 【教学目标】 1、使学生掌握0和任何数相乘都得0。 2、通过多样化的算法探究，使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。3、 培养学生初步的迁移推理能力。 【教学重点、难点】 1、使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。 2、理解0和任何数相乘都得0的道理，0加一个数还得这个的数。 【教学设想】 创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣：引导学生对不同的解决问题策 略进行体验、交流、如估算、口算、竖式计算等，使学生体会到算法多样化，与 同伴之间可以通过交流讨论互相借鉴与欣赏：从生活中发现数学寻找数学问题， 并尝试解决：出示开放性题目上，让学生乐于探究数学奥秘，体验数学学习的乐 趣。 【教学准备】多媒体课件。 【教学过程】 一、创设情景。 1.创设情境，引出和0有关的问题。 师：（课件出示孙悟空和蟠桃）你想到了什么故事？ 2.引出例题5 师：糟糕一不小心把桃子摘光了，可是王母娘娘已经派七仙女来摘仙桃了，接下 来发生什么事情了呢？（出示课件演示例5主题图） 二、探索新知。 1、关于0的乘法。 (1)列式解决 师：你能用加法来算一算一共摘了多少个仙桃吗？ 生：0+0+0+0+0+0+0=0（板书例5及算式） 师：用乘法怎么列式计算呢？ 生：0×7=0 7×0=0(板书) 师：“0×7”表示什么？ 生：7个0相加是多少？是0 想一想：0×3=()9×0=() 0×0=() (2)、观察上面的算式，你发现了什么规律？（学生讨论）生汇报 师生小结：0和任何数相乘都得0。 师：真是个了不起的发现。请再看一看这组算式。 0+4= 9+0= 0+0=你又会发现什么呢？ (3)(课件)快速判断。 师：同学们反应好快啊！我们来比一比谁更快，请你在五秒钟后用手势迅速作答 并说明你的理由。（举起右手用一根手指表示算式1，两根手指表示算式2.） 你能很快说出下面两个算式哪个得数大吗？ 1+2+3+4+5+6+7+8+9+0 1×2×3×4×5×6×7×8×9×0 师：请说说你的依据是什么？（生根据所学0乘一个数和0加一个数的不同判断 哪个算式的得数大) 师小结：第一个算式0加一个数还得原来的数，而第二个算式无论0前面乘得的 积有多大，只要乘0，得数就是0.只要爱动脑筋我们就会变得越来越聪明。 2、因数中间有0的乘法。 (1)、解决问题 师：小朋友们，吃仙桃能长寿只是一个美丽的传说，其实呀，健康长寿的秘诀是 坚持锻炼身体，看老寿星来了。（课件） 师：要想求出老寿星第天步行多少米？应该怎样列式？（生解答师板书） 508×3 师：观察这个算式跟我们上节课学习的算式有什么不一样吗？（生叙述师板书课 题。) 师：请你先估算一下，大约等于多少米？说说你估算的过程。（学生汇报）50 8×3到底等于多少呢？你能算出它的准确结果吗？先用自己喜欢的方法试一 下，然后再跟小组的同学交流一下。你是怎样算的。 (2)汇报结果，讨论交流。（学生汇报多种算法，老师随机板书，适时点评。） 师：说得真清楚。那谁来说一说积十位上的2是怎么来的吗？（生结合例题板书， 叙述十位上的2是怎样得来的) 师：我们计算出老寿星每天步行多少米？（生答1524米）同学们真棒，通过自 己动脑思考，细心计算解答了老寿星的问题，请翻书84页将例6完成吧。如果 我将508改为502，请你再用竖式试一试。请一名同学到前面来计算，其它同学 在练习本上计算。 生：用竖式计算并说算理。 师：请同学仔细观察这两个算式的积（用彩色粉笔点点儿引起注意，生简述发现， 追问同样是中间有0的三位数乘一位数为什么积的十位有时是0，有时不是0 呢？)那请你和小组伙伴讨论一下，中间有0的三位数乘一位数，在什么情况下 积的十位是0，什么情况下积的十位不是0. 三.巩固运用 运用新知，巧判断 1.课件8出示练习，请帮我捉虫。请先找出错在哪里，再改正过来。 501106 504 ×3 ×5×2 153 5030 108 2.我能解决 小敏家到学校有307米，帮小敏算一算一天往返学校一次，要走多少米？ 3.帮管理员计算一下我县奥体中心4个同样的看台能坐多少个观众。 我县奥体中心有四个看台，每个看台的第一号座位是一排一号，最后一个座位是 六排十七号，一个看台有多少个座位？四个这样的看台有多少个座位？（先估算 一下再计算。) 四、全课小结