2024届高考语文复习：统编版教材古诗词基础知识复习 课件37张

教材古诗词复习 自主复习要求 第一遍：以句号为单位，读一句原文，口头翻译一句，不会或不准确的读一遍《创新设计》“文白对译”上对应的翻译，直至完全能翻译。 第二遍：以段为单位，挑出重点实词、虚词口头翻译，不会或不准确的读课下注释、笔记，直至背诵。 第三遍：读《创新设计》“必备知识梳理与运用”，直至能背诵。 师生共同复习梳理内容要点 检测要求 1、要求背诵的篇目检查全文默写 2、检查每一篇字词、翻译、基础知识 3、每单元结束检测整个单元的理解性默写 4、每周同步训练诗词鉴赏题（课外自主完成，不少于三首，上不封顶） 第7课 《短歌行》《归园田居》 第8课 《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行》 必修上册第三单元 第七课《短歌行》《归园田居》 《归园田居》 《短歌行》 题材 知人论世 内容情感 主要手法 诗风 注释和默写易错点 第七课《短歌行》《归园田居》 《归园田居》 《短歌行》 题材 古体四言诗、咏怀诗、歌行体 标题汉乐府旧题，4节16句 古体五言诗（10句） 田园诗 知人论世 曹操 “建安风骨” 陶渊明 魏晋时代 内容情感 忧时光易逝、贤才难得；盼天下归心 抒发对官场生活的厌倦，以及辞官归隐、躬耕田园的自由喜悦之情。 表达技巧 4次用典、4次比喻、2次设问 主谓倒装句式 白描、直抒胸臆、比喻、多种描写角度（远近、动静、视听、） 诗风 质朴刚健 平淡舒缓 注释和默写易错点 难点突破： 1.用典手法如何鉴赏和表述； （见《用典专题》课件） 2.描写 正侧结合 虚实结合 细节描写 白描工笔 渲染烘托 角度变换 使表现的内容更具体、生动、形象 追忆过去；设想未来；从对方角度；梦境、仙境、幻境 烘托环境气氛；刻画人物形象、心理；揭示主题 刻画人物，不写背景，突出主体 叙述事件，不求细致，只求简明 （工笔与之相反） 描写景物，不尚华丽，务求朴实 正面渲染，表达感情；侧面烘托，突出主体 五官通用（视听嗅味触）： 视角变化（远、近、高、低、俯、仰、里、外） 动静结合（化动(静)为静(动)、以动(静) 衬静(动)，动 静结合） 时空变化；色彩变化；点面结合 描写方法 第七课《短歌行》《归园田居》检测 一、字词检测： 1.对酒当歌 2.去日苦多 3.青青子衿 4.越陌度阡 5.枉用相存 6.少无适俗韵 7.羁鸟恋旧林 8.守拙归园田 9.暧暧远人村，依依墟里烟 10.虚室有余闲 二、理解检测 11.两首诗的语言风格分别是什么？ 12.写出与描写手法相关的术语 第8课 《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行》 《梦游天姥吟留别》 《登高》 《琵琶行》 题材 知人论世 内容情感 主要手法 诗风 注释和默写易错点 第8课 《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行》 《梦游天姥吟留别》 《登高》 《琵琶行》 题 材 七言古体诗、游仙诗 七律 乐府古体（歌行体）、叙事诗 知人论世 受排挤被放出京 流寓夔州 越职上书言事，被贬司马 内容情感 主旨句 梦境的四个阶段和相应情感 罗大佑评价的八层意思 主旨句 琵琶女和诗人的相似处 音乐描写 主要手法 想象、夸张 借景抒情 描写景物的角度 描写音乐的各种手法 5处景物烘托，3次写月 诗 风 浪漫瑰丽、豪放飘逸 沉郁悲凉 通俗鲜明 难点突破： 叙事诗的鉴赏 （见《叙事诗鉴赏专题》课件） 第8课 《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行》 1. 烟涛微茫信难求 2. 势拔五岳掩赤城 3. 我欲因之梦吴越 4. 对此欲倒东南倾 5. 迷花倚石忽已暝 6. 熊咆龙吟殷岩泉， 7.栗深林兮惊层巅 8. 青冥浩荡不见底 9. 惟觉时之枕席 10. 须行即骑访名山 11.无边落木萧萧下 12. 艰难苦恨繁霜鬓 13.曲罢悯然 14.予出官二年 15.主人下马客在船（修辞） 16.琵琶声停欲语迟 17.低眉信手续续弹 18.别有幽愁暗恨生 19.五陵年少争缠头 20.秋月春风等闲度 21.暮去朝来颜色故 22.如听仙乐耳暂明 23.却坐促弦弦转急 24.《梦游天姥吟留别》《琵琶行》的主旨句： 25.三首诗的诗风： 《念奴娇·赤壁怀古》复习提纲 题 材 词的特点、分类等 豪放词、咏史词 知人论世 被贬两年多、47岁、早衰 结 构 内 容 情 感 写景——咏史——抒怀 赤壁之景（意境、画面）、周瑜形象 （ 对……