第四单元成长类小说阅读2023-2024学年统编版语文九年级上册

成长类小说阅读——情节、人物、主题 课文主旨导图 第一部分（第1～5段）：写的是故乡的萧条景象，“我”的复杂心情，交代了“我”回故乡的目的； 第二部分（第6～77段）：写“我”在故乡的所见、所闻、所忆、所感，着重刻画了闰土与杨二嫂这两个人物形象； 《故乡》 第三部分（第78～88段）：我”怀着失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此而消沉、悲观，而是把希望寄托于未来、寄托于下一代。 开端：菲利普一家盼望于勒归来。 发展：用对比手法，概括介绍了于勒去美洲前后贫富不同的情况及菲利普夫妇相应的不同的态度和看法。 《我的叔叔于勒》 高潮：巧遇于勒。面对已沦落为穷水手的弟弟于勒，菲利普夫妇的态度发生了根本的变化。 结局：一家人躲避于勒。 开端：杜小康因家庭变故失学，跟父亲放鸭。 发展: 放鸭经过，描述孤独之旅。 《孤独之旅》 高潮：暴风雨追鸭。 结局：杜小康觉得自己长大了，变得坚强了。鸭也长大了，下蛋了。 考点解读 一、成长类小说 1、定义： 成长小说是主人公从青少年到成年，心理和道德发展的形成性小说。 简单来说，这类小说处理的是主角自幼年或少年至成年、自天真无知至成熟世故的历练过程。或许进入社会吃亏吃苦而逐渐明白世途艰难人心险恶，或许经历某个或某些重大事件而使人生有所领悟有所改变；而在这番“转大人”的领悟和改变完成之际，故事也到达尾声。 2、以课文为基点看成长小说的基本结构 成长小说的中心是主人公的转变，以达到成熟。情节一般是这样展开的： 迷失：主人公在故事开始时经历了深刻的情感迷失，通常是在他们的童年或青春期的成长阶段。 旅程：为了从损失的困境中走出，主人公踏上了旅途，无论是实际的还是隐喻的，都是为了寻找一个大问题的答案，获得生活经验，帮助他们更好地理解这个世界。 冲突和个人成长：主人公走向成熟的道路并不容易。他们会犯错误，而且通常与社会相冲突。但随着故事的继续，主人公慢慢接受了社会的理想，社会也接受了他们的回报。 成熟：主人公在小说结束时表现出巨大的心理成长、变化和成熟。故事的结尾有时是他们回馈和帮助别人走上成熟的道路。 二、小说阅读知识梳理 1、定义： 小说是文学的一大类别，是一种与诗歌、散文、戏剧并列的叙事性文学体裁。它以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，形象生动地反映社会生活。 2、小说三要素： 人物、情节、环境（自然环境和社会环境）。 3、小说的命题指向四个关键词：环境、情节、人物、主题。具体来说可以分为以下几方面： （1）把握故事情节；（2）揣摩人物形象；（3）注意环境描写；（4）概括主题内容；（5）品味语言特色。 成长类小说阅读答题思路 单元考点分析 作为首个小说阅读单元，单元导语提示阅读本单元小说，要学会梳理小说情节，从不同的角度分析人物形象，结合自己的生活体验，理解小说主题。 考点题型与答题方法 一、梳理小说情节 考查的设问方式通常有： (1) 用简明的语句概括故事情节。 (2) 情节在文中的作用。 答题思路 （1） 概括故事情节 1）一句话概括情节式 主要用概括性的语句表述小说的主要情节，一般形式是：什么人在什么时间，什么地点，做了什么事情。如有必要，可加上该事情的结果和产生的影响。 2）分点概括情节式（填空式概括） 根据小说发展的阶段性进行概括，小说的结构一般分为开端、发展、高潮、结局。 （二）常见情节的作用 1) 交代人物活动的环境； 2) 设置悬念，引起读者阅读的兴趣。 3) 为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。 4) 线索或推动情节发展。 5) 刻画人物性格。 6) 表现主旨或深化主题。 二、人物形象赏析类题目 考查的设问方式通常有： (1) 结合文章分析xxx是个什么样的人？ (2) 结合文章第x段，从人物描写的角度，分析人物的性格特征。 (3) 文章刻画xxx人物的作用是什么，请结合文章分析。 (4) 请结合文章，揣摩第x段画线句的人物心理。 (5) 本文的主要人物是谁，请结合文章说明理由。 答题思路 （一）概括、分析人物形象 1、概括：简要写出人物形象或性格特征。 答题模板：xx是一个……(性格特点)+……(身份地位)的人。 2、分析，需要结合文中人物具体的行为或者情节进行分析。 答题模板：xx是一个……的人。特点一+事例；特点二+事例…… 可以从下面几个角度分析： 1) 抓典型事例。 2) 抓人物描写的语句。 3) 抓文中交代的有关人物身份、地位、经历、言行等语句。 4) 关注作者或他人对人物的评价。 5) 通过与环境、与他人的关系，补充人物性格。 （二）刻画人物的作用 1、主要人物作用 答题思路