语文园地六第1课时 教学设计-2023-2024学年语文三年级上册（统编版）

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 三年级 学期 秋季 课题 语文园地六（第一课时） 教科书 书 名：义务教育教科书语文 出版社：人民教育出版社 教学目标 1.能交流一段话中关键语句的作用，知道关键语句可能的位置。 2.认识“蝌、蚪、蛾、螃、蟹、鲤”6个预设字，能说出“蝌、蚪”等字中“虫”和“鱼”分别表达的意义。 教学内容 教学重点： 能交流一段话中关键语句的作用，知道关键语句可能的位置。 教学难点： 能交流一段话中关键语句的作用，知道关键语句可能的位置。 教学过程 一、揭示课题 1.导入新课，揭示课题。 二、指导学生学习“交流平台” ㈠引导学生回顾课文典型段落，激活关键语句的学习经验。 1.出示《富饶的西沙群岛》第5自然段，引导学生回忆学习方法。 2.出示《海滨小城》的4、5、6自然段，请学生回忆这三个自然段分别是围绕哪句话来写的。 3.组织交流。 ㈡引导学生关注关键语句的不同位置。 1.请学生观察关键语句的位置，说说有什么发现。 2.组织交流。 3.小结：有时候，关注开头，可以帮助我们读懂整段话的意思。 4.请学生找一找下面两段话分别是围绕哪一句话的意思来写的。 出示： 校园的东墙边，两位同学站在乒乓球台两边，手握球拍，不断挥舞。乒乓小将们打得多开心啊！他们你推我挡，一个球常常打了几十个回合还不分胜负。 你看，田野到处是金黄色的！稻谷成熟了，谷穗绽开了金色的笑脸，农民伯伯在田野里挥动着镰刀。果园里，人们正忙着把一筐筐的水果装上车。秋天真是个收获的季节！ 4.组织交流。 5.小结：关键语句还可能在一段话的末尾或中间。 ㈢引导学生交流并总结关键语句的作用 1.引导：找到一段话是围绕着哪句话来写的有什么作用？这对我们的写作又有什么启发呢？ 2.组织交流。 3.小结：找到关键语句可以帮助我们读懂一段话的意思；围绕一个意思写可以帮助我们表达得更清楚。 三、指导学生学习“识字加油站” 1.指导学生读准字音。 2.引导学生发现加点字的特点。 3.引导学生借助形声字的构字规律记住这些字。 4.请学生根据形声字的构字规律，猜猜下列词语的读音。 出示： 蟑螂 鹦鹉 4、 课堂小结，布置作业 学习任务单 课程基本信息 学科 语文 年级 三年级 学期 秋季 课题 语文园地六（第一课时） 教科书 书 名：义务教育教科书语文 出版社：人民教育出版社 学生信息 姓名 学校 班级 学号 学习目标 1.能交流一段话中关键语句的作用，知道关键语句可能的位置。 2.认识“蝌、蚪、蛾、螃、蟹、鲤”6个预设字，能说出“蝌、蚪”等字中“虫”和“鱼”分别表达的意义。 课前学习任务 1. 读一读《富饶的西沙群岛》第5自然段和《海滨小城》的4、5、6自然段。 2. 回忆这些自然段分别是围绕哪句话来写的。 课上学习任务 【学习任务一】 1.读读下面这两段话，找一找这两段话分别是围绕哪一句话的意思来写的。 出示： 校园的东墙边，两位同学站在乒乓球台两边，手握球拍，不断挥舞。乒乓小将们打得多开心啊！他们你推我挡，一个球常常打了几十个回合还不分胜负。 你看，田野到处是金黄色的！稻谷成熟了，谷穗绽开了金色的笑脸，农民伯伯在田野里挥动着镰刀。果园里，人们正忙着把一筐筐的水果装上车。秋天真是个收获的季节！ 2.交流。 3.思考：读完了这两个段落，又有什么新的发现吗？ 4.交流。 5.小结：一般来说，这样的句子会在一段话的开头和结尾，有时也有可能在一段话的中间。 【学习任务二】 1.借助拼音读词语，注意读准字音。 2. 观察发现加点字的特点。 （1）交流第一行加点的字有什么共同的特点。 （2） 交流第二行加点的字有什么共同的特点。 （3）联系带点字的字形和读音，说说还有什么发现。 3.借助形声字的构字规律记住这些字。 （1）借助形声字声旁表音，形旁表义的构字规律记住这些字。 （2）交流。 （3）小结：根据形声字的构字规律，我们可以很快地记住这些汉字。 4.根据形声字的构字规律，猜猜下列词语的读音。 出示： 蟑螂 鹦鹉 5.交流。 推荐的学习资源 段落一： 校园的东墙边，两位同学站在乒乓球台两边，手握球拍，不断挥舞。乒乓小将们打得多开心啊！他们你推我挡，一个球常常打了几十个回合还不分胜负。 段落二： 你看，田野到处是金黄色的！稻谷成熟了，谷穗绽开了金色的笑脸，农民伯伯在田野里挥动着镰刀。果园里，人们正忙着把一筐筐的水果装上车。秋天真是个收获的季节！ 作业练习 课程基本信息 学科 语文 年级 三年级 学期 秋季 课题 语文园地六（第一课时） 教科书 书 名：义务教育教科书语