3 蔬果的剖面（教案）鲁教版（五四制）美术四年级上册

3《蔬果的剖面》 1、 教材分析 教材第4页列举了杨桃、榴莲、青椒、橙子、猕猴桃、苹果、西红柿、紫甘蓝八种剖面十分有特色的蔬果，它们的外轮廓与内剖面截然不同。常见蔬果的外轮廓学生比较熟悉，教师可利用教科书中的图例引导学生仔细观察其剖面特征，启发学生：大家由蔬果的剖面联想到了什么？右下角的文字，提示冷暖色的运用可突出视觉效果。 教材第5页上方，对本课作业进行了步才分析，教师可引导学生观察，也可依步骤演示绘画方法。参考两幅学生作品，从中借鉴色彩的表现方法。在拓展版块，让学生了解除了独立的图案，还可以拓宽创作形式，重复组合图案形成连续纹样。 2、 学情分析 四年级学生的认知水平已经到了一个转型期，知识结构体系正在形成过程中。尤其是对点线面与色彩的知识已经有了一定的理论支撑，同时，对新奇的事物比较感兴趣，在探究的过程中热情比较高，绘画表现力和技法也有了一定的累积，对美的感受也相对深刻了一些。学生在日常生活中吃水果时，多数是家长削完皮或切成小块给他们吃，学生很少接触蔬果的剖面。因而这一创作题材对多数学生来说是陌生而又奇妙的，较容易吸引他们的好奇心。教师可多展示蔬果的剖面图片，为学生展现一个神奇的世界，激发学生的创作欲望。 3、 教学目标： 知识与技能：1、认识蔬果的剖面之美。2、能用点线面，及对比色表现蔬果的剖面之美 过程与方法1、欣赏探究、联想发现蔬果的剖面美。2、表现蔬果的剖面 情感·态度·价值观1、提高发现美的能力2、在平凡处发现事物潜藏的美 4、 教学重难点： 1、 认识蔬果的剖面美。 2、 表现蔬果的剖面美。 五．教学过程 （一）情趣导入： 师：同学们，世界上有好多类型的聚会，例如：运动会‘博览会、音乐会、生日PARTY，不知道你们有没有见过蔬菜水果的聚会 ，当他们聚在一起的时候会是个什么样子呢？（展示图片）让我们到聚会现场来看一看，你的第一印象是什么学生回答：热闹、斑斓的颜色、各种形状......这些面孔你们都认识吗？学生回答师：他们今天聚 在一 起是要做 一件事情——比美，比一比内在美可是他们的内在美是怎样表现的呢？学生：（切开） 师：既然是比美的，我们可不要错过 （设计意图： 设置 情境，让学生在情感上有一种新鲜感,带着兴致步入接下来的探究活动中。） （2） 探究学习，妙获新知： 师：先让我们来看看，第一个登台的是谁？（展示图片）学生：猕猴桃 师： 我怎 么看到一 朵美丽的花呢 ？它 绚烂盛开，又 像宇宙的眼睛，神秘而深邃生：描述观察到的放射状的点、花纹、色彩，及象什么呢？（注重学生的描述能力，教师适时的评价）师：猕猴桃展示美的主打语言是：点（师板书）猜一猜第二位上场的是谁呢？我们好期待呀（课件展示图片）生：洋葱 师：他展示美的主打语言是什么呢？象什么呢？生：线，（师板书） 师：对，这些线条有秩序地层层包裹排列，展示了一种秩序美。学生描述他想什么（形象迁移） 师：第三位登台的是（展示图片）生：橙子，它的切面就像 一朵花 ，一个 太阳 ，它 主打 的语言 是面（师板书） 师：是呀，这些扇状的面有规律的排列成一朵花的样子，三种水果的美都各 领风骚 ，那我 们还 能记得他们本来的样子吗？好，让我们回归到他们原来的样子（展示）瞧一瞧，他们是多么的低调朴素，可是，当他们 华丽 的一转 身，瞬间，那种美 就征服了我们的 眼睛 ，所以，同学们，这些水果告诉 了我们一个道理，做人、看人，不要只看外表，关键是内在。当然了，还有许多水果和蔬菜也急于 表现他们的美，让我们继续我们的审美之旅，你们小组讨论说一说自己的观察、他们是什么，主打语言是什么，象什么。学生讨论后回答教师总结：这些常见的水果蔬菜，当我 们用发现美得眼睛审视它们时，他们就给我们彰显出一个奇异而美丽的世界。听，我好象听 到了 争吵 的声音 ，我们去看看 发生了什么。（展示图片）学生发现是洋葱 ，辣椒，他们为什么吵呢 ？两个 洋葱 的剖面说：“我是洋葱。”两个辣椒的剖面说:“我是辣椒。”同学们，他们都在争，都说自己是洋葱和辣椒，可是，为什么他们差别那么大呢？学生给出答案：是他们切的方向不一样，一个是纵切，一个是横切。 师总结： 所以，这 就告诉我们， 换一个角 度看 世界，世 界就会变得更加的斑斓多姿。美好的事物，我们总想把他们 留住 ，请大家 看看 这一组图片，这是俄国 一位摄影 师为这些美丽的蔬果用高清摄影机给他们 留下的美丽倩影，可谓是把他们的内在美纤纤细细的表现的淋漓尽致。同学们，当我们看到这 里，你还能说，这 只是一个水果吗？这 简直就 是一个美的化身。可是，他们更希望来到聚会现场的同学们能用画 笔描 绘出 你心中认为最美的水果，不仅留住 他们的美，也能为这个 聚会增添艺术的气氛。（设计意图：在这个环节 中，解 决了多个重点，首先通