3.3 牛顿第三定律 教学设计 -2023-2024学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

教 学 设 计 教 学 内 容 3.3 牛顿第三定律 教 学 目 标 1、 知识目标：（1）知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念。 （2）认识平衡力与作用力和反作用力的异同。 （3）掌握牛顿第三定律。 2、能力目标：（1）能够区分平衡力与作用力和反作用力。 （2）能够应用牛顿第三定律解释生活中的现象。 3、素质目标：结合有关作用力和反作用力的生活实例，培养学生独立思考、实事求是、勇于创新的科学态度和团结协作的科学精神。 重 点 （1）作用力和反作用力 （2）牛顿第三定律的理解 难 点 （1）平衡力与作用力和反作用力的区分 （2）牛顿第三定律的实际应用 课 堂 教 学 进 程 一、新课导入：通过复习提问，生活实例，引导学生思考力的作用是相互的，引出作用力和反作用力 二、新课教学 1、作用力和反作用力 2、牛顿第三定律 3、平衡力与作用力和反作用力的区别与联系 三、例题讲解 四、巩固练习 五、拓展训练 六、小结 七、板书设计 八、反思 时间 教学方法 启发 讲授 实验 探究 讨论 练习 课 后 分 析 教 学 过 程 设 计 教学 程序 成果导入→设问→师生探讨→内容分析→拓展训练→总结→作业布置 实施 环节 教学过程与教学内容 师/生活动 设计意图 新 知 学 习 过 程 新 知 学 习 过 程 新 知 学 习 过 程 1、 新课导入 1、播放视频：“嫦娥三号”的发射视频。 2、问题导入：“嫦娥三号”在很短的时间内获得较大的发射速度，是谁提供的动力？提供动力的方式是怎样的？ 二、新课教学 （一）作用力与反作用力 创设情境： 1、在鼓掌时右手用力拍打左手，左手掌是否有感觉，右手掌是否也有感觉？ 2、将两个皮球对压（两个皮球均发生形变） 总结：力的作用是相互的，物体间相互作用的这一对力通常叫做作用力与反作用力。 作用力与反作用力：力是物体间的相互作用，力总是成对出现的。我们通常把其中的一个力叫做作用力，另一个力就叫做反作用力。 （二）牛顿第三定律 1、实验探究 问题：（1）作用力与反作用力是不是作用在一个物体上？ （2）两力的方向有何关系？ （3）两力是同时产生的吗？ （4）两力是同种性质的力吗？ （5）两力的作用效果是否可以相互抵消？ 实验方案：取两个弹簧测力计A、B，把B的圆环固定，手拿A与B让他们互相钩住，再用手沿水平方向匀速拉动A的圆环端至某一位置停下，读出两弹簧测力计的读数。 实验过程： 引导学生分组完成实验并完成： （1）两只弹簧测力计的读数？画出各自的受力图。 （2）测力计B受到的作用力效果是什么？测力计A受到的作用力效果是什么？ （3）减小拉力使其中一个弹簧测力计的读数减小到零，观察另一弹簧测力计的读数。 展示交流： （1）两只弹簧测力计对拉，二力等大。 （2）两弹簧均被拉伸，二力反向。 （3）同时为零，说明二者同时产生，同时消失。 总结：作用力与反作用力的关系特点 （1）作用在不同物体上； （2）等大反向； （3）同时产生，同时消失，同时变化； （4）与物体的运动状态无关。 2、牛顿第三定律：两个物体之间的作用力F和反作用力F´总是大小相等、方向相反，且作用在同一条直线上。 表达式： 思考：鸡蛋碰石头的结果不言而喻，这个结果是不是与以上实验的结果矛盾呢？ （三）作用力和反作用力与平衡力的区别与联系 学生观看视频思考动力的来源 参与活动体验 理解什么是作用力与反作用力 引导学生思考作用力与反作用力间有何关系，分组讨论并积极动手操作，给出实验方案 引导学生分组实验探究作用力与反作用力 的关系 教师梳理总结 引导学生归纳总结，探究本质，引出牛顿第三定律 引导学生更深刻的理解牛顿第三定律 教师梳理 归纳总结 培养创新性，增加趣味性，激发学习兴趣 引导学生思考什么是作用力与反作用力，使学生更深刻的认识作用力与反作用力，培养学生自主探究的能力 培养学生分析问题、解决问题的能力，通过实验探究，培养学生的动手能力，使学生体会物理学习的快乐，激发学习兴趣，培养学生团结协作精神，敢于提出自己的见解 使学生亲身感受物理表述的严谨，更深刻的认识并区分作用力与反作用力和平衡力 技 能 训 练 过 程 3、 例题精讲 例：细绳上端固定在天花板上，下端悬挂一个电灯，如图所示。这时有几对作用力和反作用力？哪两个力是电灯受到的平衡力？ 有三对作用力和反作用力，其中F 和G 是一对平衡力。 四、巩固练习 质量分别为40kg和60kg的两个小孩都穿着冰鞋站在溜冰场的冰面上，其中一个小孩用120N的水平推力推另一个小孩，则两个小孩各得到怎样的加速度？ 五、拓展训练 作业：练习册练习2.5。 讲授法 讨论法 学生分组讨论，教师梳理思路，总结归纳 巩