9.1 《念奴娇·赤壁怀古》（教学课件）-【上好课】高一语文同步备课系列（统编版 必修上册）

赤壁怀古 精神突围 ——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 1 学习目标 了解苏轼的生平和思想，了解词作的写作背景。 学习并掌握诗词中运用的表现手法，把握词中周瑜形象特点。 通过反复诵读体会作品的开阔意境，体会苏轼的思想情感。 感受并学习苏轼的旷达洒脱、积极乐观地面对人生的态度。 03 04 02 01 学习重难点 z 了解苏轼的生平和思想，把握周瑜的形象，体会苏轼的思想情感。 学习重点 z 体会词人壮志难酬的心怀和旷达洒脱、积极乐观的人生态度。 学习难点 课堂导入 如果中国的文化史里少了苏东坡，那么这片灿烂的星河一定会黯淡许多。每一个中国人在不同的年龄阶段都能从苏东坡的文字中得到启示。他带着俗世的烟火气息，又兼具禅心神性。他的粉丝上至皇帝，下至平民，作品文集一经问世便得到大家追捧。然而，在仕途上他却十分坎坷：三次在朝，十二次外任，八方太守，三次贬居。如果苏轼也有朋友圈，他会在朋友圈里分享一些什么内容呢？ 预习任务 1．查阅并搜集相关资料，梳理苏轼相关的文化常识，积累几则与之有关的小故事，关注其被贬黄州的经历，了解“苏东坡”得名由来。 2．梳理词的文体特征，回顾所学怀古类诗词，归纳其共性。 3．诵读《念奴娇·赤壁怀古》，读准字音，读出节奏。 学习 任务 PART 01 反复诵读，初步感受魅力 PART 02 解读词作，探究词作内涵 PART 03 苏轼是谁，何以成为苏东坡？ PART 04 人生如梦，我们该如何突围？ 大江/东去，浪/淘尽，千古/风流/人物。故垒西边，人道是，三国/周郎/赤壁。乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪。江山如画，一时/多少豪杰。 遥想/公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹/灰飞烟灭。故国/神游，多情/应笑我，早生/华发。人生如梦，一尊/还酹/江月。 念奴娇·赤壁怀古 诵读词作 8 9 学习 任务 PART 01 PART 02 解读词作，探究词作内涵 PART 03 苏轼是谁，何以成为苏东坡？ PART 04 人生如梦，我们该如何突围？ 诵读词作，初步感受魅力 解读词作，探究词作内涵 1.作为赤壁之战的“赤壁”： 《念奴娇·赤壁怀古》中苏轼所游览的是黄州赤鼻矶，并非三国时期赤壁大战处。苏轼知道这不是赤壁之战的古战场，他只是触情生情，借题发挥，假托赤壁以抒胸怀。清代朱日浚《赤壁怀古》诗曰：“赤壁何须问出处，东坡本是借山川”。 解读词作，探究词作内涵 2.作为三国周郎的“赤壁”： （1）赏如画江山 ：苏轼登临赤壁看到了怎样的景象？找出相应诗句，交流讨论这些景物给你带来什么样的感受？你认为哪些字词用得比较精妙？ 解读词作，探究词作内涵 大江东去，浪淘尽 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪 江山如画 淘：长江奔流的气势 乱：山崖的险怪 穿：山峰的陡峭高峻 惊：巨浪的汹涌 拍：波涛力度 卷：波涛的气势之大 千堆雪：浪花的颜色、浪大 夸张 拟人 比喻 视觉 听觉 雄伟壮丽、气势恢宏 赏如画江山 视听结合 修辞手法 表现手法 解读词作，探究词作内涵 2.作为三国周郎的“赤壁”： （2）怀风流人物：面对壮丽美景，苏轼想到了什么？ 赤壁之战的英雄很多？为什么苏轼偏偏选择了周瑜这个人物去写？ 小乔初嫁了 家庭幸福美满 雄姿英发 形象英姿勃发 羽扇纶巾 装束儒雅潇洒 谈笑间 神态自信乐观 樯橹灰飞烟灭 成就丰功伟绩 怀风流人物 年轻有为 英俊儒雅 填写表格，体会情感 周瑜 苏轼 年龄 24岁 45岁 职务 东吴都督 黄州团练副使 婚姻 美人相伴 妻子早亡 外貌 雄姿英发 早生华发 际遇 功成名就 功业未成 解读词作，探究词作内涵 3.作为苏东坡的“赤壁”： 如何理解“故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月”？表达了词人什么情感？ 年华已逝的无奈，壮志未酬的悲哀。 乐观豁达的人生境界。 大江东去， 浪淘尽， 千古风流人物。 总起 赤壁故垒 战地风光 写景 江山如画， 一时多少豪杰。 过渡 周郎 写人 雄姿英发 谈笑克敌 我 早生华发 结束 人生如梦， 一尊还酹江月。 照应 对比、用典 全词总结 学习 任务 PART 01 诵读词作，初步感受魅力 PART 02 解读词作，探究词作内涵 PART 03 苏轼是谁，何以成为苏东坡？ PART 04 人生如梦，我们该如何突围？ 苏轼是谁，何以成为苏东坡？ 1.根据知识储备，在小组内交流你所了解的苏轼。 苏轼（1037年—1101年），字子瞻，又字和仲，号东坡居士。眉州眉山（今四川省眉山市）人，北宋著名文学家、书法家、美食家、画家，历史治水名人。 诗：题材广阔，清新豪健，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。 词：开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”。 散文：著述宏富