3.2 世界是永恒发展的 课件-广东省信宜市第二中学2024届高三政治一轮复习统编版必修四哲学与文化

唯物辩证法总特征——发展观 2024政治哲学生活一轮复习 课程标准 核心素养 考情预测 1．描述世界是永恒运动的，领会全面地、发展地看问题的意义。 2．剖析自然界与社会生活中的实例，学会用发展的观点看问题。 政治认同：增强学生对社会发展的信息，树立为美好的共产主义而奋斗的远大理想和崇高信念； 科学精神：培养学生正确认识发展的方向、道路形式，用发展的眼光看问题、分析问题的能力 公共参与：让学生切实意识到，做任何事情都需要脚踏实地、一步一个脚印，量力而行，循序渐进。 第一环节：课标素养预测 本专题为高考考查的重点专题 （1）从命题内容上看，发展的趋势和发展的状态是考查的重点 （2）从考查形式上看，选择题和非选择题均有出现，试题的综合性较强 （3）在复习备考中，应重点关注建党百年、巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接、空间站建设等社会热点话题。 考题分布（21前为全国卷） 考情统计 辩证法发展观 ①发展的普遍性及实质 21全国乙卷22，14课标Ⅰ20 9年7次 ②发展的前进行与曲折性 21年山东15，18课标Ⅱ22 ③发展的量变与质变状态 21浙江29，19课标Ⅰ23，15课标Ⅱ21 发展观的内容在历年全国卷高考中涉及很少，从2013-2021这9年中只考了5次，主观题甚至没有涉及。但2020年山东卷考察了新事物代替旧事物即发展的趋势，2018年天津卷考了量变与质变、前进性与曲折性，发展的状态和趋势相对容易考到，建议2023年地方卷地区要重点备考发展趋势和发展的状态。 第二环节：思维导图构建 中心主题 发展观 唯物辩证法的发展观 用发展的观点看问题 发展的普遍性 发展的实质 状态：量变与质变的辩证统一 趋势：前进性与曲折性的统一 辩证否定观 第三环节：核心知识探究 核心概念一 唯物辩证法的发展观　 核心概念二 用发展的观点看问题 发展的观点是唯物辩证法的又一个总特征，唯物辩证法认为，世界处在永恒发展之中，发展的实质是新事物的产生、旧事物的灭亡，要学会用发展的观点看问题。事物发展的形式或状态是量变和质变，事物发展的方向是前进的、上升的、发展的道路是曲折的迂回的。 原始社会 奴隶社会 封建社会 资本主义社会 社会主义社会 共产主义社会 低级 高级 1.发展的普遍性及实质 （1）原理：自然界、人类社会及人的认识都是发展的,发展具有普遍性。发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。 （2）方法论要求：用发展的眼光看问题,坚持与时俱进,培养创新精神,促进新事物的成长。同时,反对僵化保守思想。 核心概念一 唯物辩证法的发展观　 区分新旧事物 发展是新事物的产生和旧事物的灭亡。 ①新事物是符合客观规律、具有强大生命力和远大前途的事物。旧事物是违背事物发展的必然趋势，最终会走向灭亡的事物。发展的实质绝不是简单的事物数量增减和位置变动。 ②判定一个事物究竟是新事物还是旧事物的标准，不是形式的新旧，不是出现时间的先后，也不是力量的强弱，其根本标志在于是否同事物发展的必然趋势相符合。简单地以事物出现时间的先后、事物一时力量的强弱、发展速度的快慢、是否成熟和完善或以事物的名称、旗号来判断新旧事物，都是不科学的。 A.爬行类动物变成始祖鸟 B.始祖鸟变成现代鸟类 C.候鸟迁徙 D.环境破坏，鸟类减少 E.气温由10度上升为15度 F.社会主义市场经济体制代替计划经济体制 发展 判断下列哪些是发展，哪些是运动变化？ 运动变化 发展 发展 运动变化 运动变化   量变 质变 区 别 性质 事物数量的增减和场所的变更 事物根本性质的变化,是事物由一种质态向另一种质态的转变 特点 渐进的、不显著的变化 根本的、显著的变化 状态 统一、相持、平衡和静止等 统一物的分解、平衡和静止的破坏等 结果 事物还是其自身，没有变成另一事物 事物不再是自身，而变成另一事物 核心概念二 用发展的观点看问题 2.发展的量变与质变状态 联系 辩证 关系 方法论 ①量变是质变的必要准备； ②质变是量变的必然结果； ③质变又为新的量变开辟道路,使事物在新质的基础上开始新的量变,事物的发展就是这样由量变到质变,又在新质的基础上开始新的量变,如此循环往复,不断前进。 ①我们做事情都要从一点一滴的小事做起，脚踏实地，埋头苦干，重视量的积累，为实现事物的质变创造条件； ②在量变已经达到一定程度、只有改变事物的性质才能向前发展时，要果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃。 ③坚持适度原则 注意此考点与《逻辑与思维》的联系——坚持适度原则： ①度：是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。度的两端的界限叫关节点或临界点。度是关节点范围内的幅度。事物的变化是发生