2.3 等高线与地形图的判读（课件）-2023-2024学年七年级地理上册同步精品课堂（粤人版）

课前预习 1.P33,阅读并勾画出“海拔”、“相对高度”、“等高线”的概念； 2.P35,预习图2.23。 上课之前，老师想请大家一起来听一首《山河图》。注意观察视频中，山河的高低起伏（手势），并思考我们可以选择用什么地理方法或手段来直观地呈现出这些山河呢？（播放视频）同学们，看完后请用一个字来形容你的感受？（美不美呀？答：美） 美！不仅美，而且美得让人骄傲，美得让人自豪！因为这是专属于我们祖国的壮丽山河图！那么正如视频里，摄影师可以用镜头记录山河图，音乐家用音符谱写山河图，而我们地理学子可以用什么来呈现山河的高低起伏呢？ （地图？没错，但不是之前我们所学的那些地图）没错，就是咱们今天要学习的等高线地形图（ppt翻页）。 第二章 学用地图 第三节 等高线与地形图的判读 粤教版地理 七年级上册 授课教师： 和之前所学的地图相比，它更能直观地表示出山地的高低起伏，甚至是形状。那它是怎么做到的呢？一起（手势）进入今天的学习！ 知道海拔和相对高度的概念，能够估算二者； 了解等高线地形图的特征，学会在图中判读坡的陡缓； 了解五个地形部位(山脊、山谷、山峰、陡崖和鞍部)的等高线形状特征，并能在等高线地形图中识别； 建立等高线地形图与实际生活的联系，并加以运用。 学习目标 请同学们齐声朗读本节课的学习目标，掌握学习任务。1.知道起！（学生朗读） 好，同学们，你们知道等高线的“高”字代表什么意思吗？（没错，就是海拔！） 那学习等高线之前，咱们要先来了解两个跟高度相关的概念：海拔和相对高度。 什么是海拔？ 地球表面某一地点高出海平面的垂直距离，称为海拔（也叫绝对高度）。 什么是相对高度？ 地球表面某一地点高出另一地点的垂直距离，称为相对高度。 课前老师已经布置了这两个概念的预习任务，大家都在书上找到了吗？勾画一下。 那我请同学来朗读一下。（评价：嗯！他找的很准确，而且朗读得也清晰，来，大家给他掌声鼓励一下（拍手123！） 注意，二者表示的都是垂直距离（ppt-横线）。那么大家会区分和计算这两个概念吗？ 来，咱们来小试牛刀，检测一下 海平面 150米 360米 600米 A C B地的海拔 AB的相对高度 BC的相对高度 C地的海拔 -90米 小试牛刀 B 510米 360米 600米 D E 请填写出这四个所对应的具体数据。有问题的话可以和同桌之间讨论一下。 得出答案的同学，请高高地举起你的双手！让老师看见你完成了这个练习！ (你手举得最高，请跟大家说一下你的答案？) 定义：地图上海拔相同点的连线 等高线 700米 闭合曲线 形状？ 同线等高 用若干等高线表示地面起伏和高度状况的地图 等高线地形图 绘制步骤 同图等距 注意，这里我们需要认识一个概念，叫等高距，顾名思义？两条相邻等高线之间的什么距离呢？（对，垂直距离，也可以说成这两条线的相对高度，刚才学的概念哦）。大家注意看图，是不是任意两条相邻等高线之间的等高距都是一样的呢？！对，因为这是画图的第一步：要给这幅图确定一个合适的等高距。当然，不同的等高线地形图可以有不同的等高距，但同一幅图中，等高距一定（？）相等！好，我们用一个3D模型软件来简单模拟一下绘制过程。 疏缓密陡 先请同学选A；引导大家发现缓缓密陡的规律（较简单，不讨论） 等高线地形图的特征/规律 定义？ 形状？ 等高距？ 疏密程度？ ①同线等高 ②闭合曲线 ③同图等距 ④疏缓密陡 找个同学来总结一下。总结得准确、全面！掌声鼓励（123！） 我们看到这个山体上有不同的形状，又高有低，有凹进去得，还有向外凸出的，它们代表了不同的山体部位。那么同学们，结合平时的生活经验，你们知道有哪些山体部位吗？不知道也没关系，老师为了犒劳你们的优秀表现，特意准备了一个云登山活动！ 鞍部 鞍部 鞍部 鞍部 鞍部 山 脊 认识五种山体地形部位 陡崖 记忆小妙招 15-16‘ 半分钟时间记忆！ 如何判读五种山体部位的等高线地形图？ 等高线闭合，中间高，四周低 山顶 山顶的高度范围？大于等于90（可能山头是平的）3，小于100; 如果反过来，中间低，四周高是什么呢？四川盆地 两座相邻山顶之间的过渡部分 400 1000 600 800 鞍部 鞍部 等高线凸向低值为山脊 山脊 （分水岭） 等高线凸向高值为山谷 山谷 （集水线） 等高线由高值凸向低值 山脊: 分水岭 等高线由低值凸向高值 山谷：多发育河流 区分山谷和山脊 口诀：凸低为脊，凸高为谷 100 200 300 400 500 200 300 400 500 100 河流 注意记好笔记哦 等高线重合处 陡崖 除陡崖外，等高线不重合不相交 部位 等高线特点 山顶 山脊 陡崖 山谷 鞍部 知识小结 等高线的弯曲部分向低处凸出