第5章 第2节 土壤-2023-2024学年高中新教材地理必修第一册同步教学课件(人教版)

新人 教版 第二节 土壤(1课时) 第五章 植被与土壤 联合备课 情景导入 第二节 土壤 早期的欧洲殖民者在巴西亚马孙河流域发现，当地印第安人在一种与自然土壤迵异的黑色土壤上种植（图5.13）。据研究，这种黑色土壤是人工土壤，主要成分是利用农作物秸秆等在一定条件下制作而成的生物炭。当地人用生物炭改良贫瘠的土壤，可能已有几千年的历史了。 a.改良后的黑色土壤 b.自然土壤 ✭思考：1.亚马孙河流域的自然土壤用于耕作时为什么贫瘠？ 2.你能举出改良土壤的其他案例吗？ 图5.13 亚马孙河流域的土壤 课标要求 通过野外观察或运用土壤标本，说明土壤的主要形成因素。 学习目标 1.通过实地观察或运用土壤标本，了解土壤的组成、颜色、质地和剖面结构，掌握观察土壤的基本内容和方法。（地理实践力） 2.运用图文资料，结合观察活动说明土壤的主要形成因素素，并据此解释常见的土壤现象。（区域认知、综合思维） 3.结合实例，了解土壤的功能和养护途径，体会养护土壤的重要性。（人地协调观） 课标解读 第二节 土壤 教材认知 目 录 观察土壤 01 土壤的主要形成因素 02 土壤的功能和养护 03 第二节 土壤(1课时) 教材认知 观察土壤 01 学习指南： 1.什么是土壤，土壤由哪些物质组成？ 2.如何观察识别土壤？ 一、观察土壤 教材认知 1.什么是土壤 土壤是指陆地表层具有一定肥力，能够生长植物的疏松表层。 位置 特性 重要作用 2.土壤的组成 组成 水分 空气 矿物质 有机质 45% 5% 20%~30% 20%~30% 经成土母岩风化破碎后形成，是土壤矿物养分（钾、钠、钙、铁等）的来源，影响土壤肥力。 包括动植物残体和腐殖质，提供氮素养分，是土壤肥力的重要指标。 溶解土壤中的营养元素 CO2高于大气，O2低于大气 性状良好的土壤，能提供植物生长所需要的水、肥、气、热 一、观察土壤 教材认知 3.如何观察土壤 野外对土壤的观察，一般从土壤颜色、土壤质地、土壤剖面构造等方面进行。 土壤颜色 土壤质地 剖面构造 一、观察土壤 教材认知 一看土壤颜色 有些土壤就是用颜色来命名的,土壤颜色是土壤最重要的外部特征之一。也可以作为判断和研究土壤成土条件、成土过程、肥力特征和演化的依据。 黑龙江垦区的黑土景观 表示土壤腐殖质含量高，腐殖质含量减少则呈灰色。 黑土是世界最肥沃的土壤，性状好，非常适合植物生长的土壤；我国主要分布于东北地区。 一、观察土壤 教材认知 一看土壤颜色 土壤中含较高的赤铁矿或水化赤铁矿。 分布南方丘陵，雨水淋溶作用强，含铁氧化物，呈酸性，肥力低，但利于茶树、柑桔种植。 云南东川的红壤景观 一、观察土壤 教材认知 一看土壤颜色 表示土壤中是在黄土基础上发育的，疏松、多孔隙，垂直节理发育，极易渗水。 黄土高原黄土景观 一、观察土壤 教材认知 二看土壤质地 矿物质粒径 石砾 砂粒 粉粒 黏粒 不同粒径组合 砂土 壤土 黏土 土壤质地 以沙粒占优势，大孔隙多，毛细管孔隙少，通气、透水性能强，保水，蓄水性能弱。有机质易分解，保肥性能弱，易耕作。 所含的沙粒、粉粒、黏粒的比重适中，兼有沙土和壤土的优点，不仅通气，透水性能良好，而且蓄水，保肥性能强，是农业生产理想的土壤质地。 黏粒占优势、通气、透水性差，蓄水、保水性能强，而且有机质分解缓慢，易积累，保肥性能好，但质地黏重，不易耕作。 一、观察土壤 教材认知 三看土壤剖面构造 土壤剖面是指从地面垂直向下的土壤纵剖面，由一些形态特征各异的、大致呈水平展布的土层所构成。 土壤剖面是土壤成土过程中物质发生淋溶、淀积、迁移和转化形成的。 土壤剖面分为自然土剖面和人工土剖面等。 一、观察土壤 教材认知 三看土壤剖面构造 森林土壤剖面构造 以分解和半分解的有机质为主，枯枝落叶层 有机层 腐殖质积累，颜色较深，灰黑色或黑色 腐殖质层 溶解于水的矿物质随水的下渗向下层迁移。矿物质淋失，颜色较浅 淋溶层 上层土壤淋失的物质在此沉淀、积累，质地黏重、紧实，呈棕色或红棕色 淀积层 疏松的风化碎屑物质 母质层 坚硬的岩石 母岩层 一、观察土壤 教材认知 三看土壤剖面构造 耕作土壤剖面构造 自然土壤经过人为耕作成为耕作土壤 又称表土层或熟土层，土质疏松，有机质比例高，颜色较暗 耕作层 又称亚表土层，土层紧实，颜色较浅，具有保肥保水作用 犁底层 未经耕作熟化，不利于作物生长 自然土层 一、观察土壤 活动 【活动】观察家乡的土壤 在校园或校园附近的空地或荒地上，清理地表的植物或杂物，自地表向下挖出边长为20厘米的土壤立方块，将土壤块放在一张白纸上，用秤称出土壤块的重量。 1. 观察土壤块。 (1)观察土壤