第4章 第2节 地貌的观察-2023-2024学年高中新教材地理必修第一册同步教学课件(人教版)

新人 教版 第二节 地貌的观察 第四章 地貌 联合备课 情景导入 第二节 地貌的观察 100多年前，詹天佑主持修建我国首条铁路干线-京张铁路。他在勘测八达岭线路段时，发现该路段地形坡度大，火车爬坡困难。他巧妙地将线路设计成“人”字形，不仅成功解决了这一问题，还成为我国铁路建设史上的一个杰作。 ✭思考：“人字形”设计是怎样降低线路坡路的？我们在观察地貌时还应关注哪些方面呢？ 图4.20 詹天佑“人”字形线路示意 课标要求 通过野外观察或观看视频、图像，识别3～4种地貌，描述其景观的主要特点。 学习目标 1.能够描述不同区域地貌景观的观察方式。(区域认知) 2.能够描述、分析不同地貌景观的特点及成因。(综合思维) 3.观察、识别、描述不同地貌特征，具备一定的科学探究的意识和能力。(地理实践力) 4.分析地貌和人类活动的联系，合理利用地貌，促进经济发展。(人地协调观) 课标解读 教材认知 第二节 地貌的观察 目 录 地貌观察的内容 02 地貌观察的顺序 01 教材认知 第二节 地貌的观察 地貌观察的顺序 01 题西林壁 宋 苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 地貌千姿百态，如何观察？ 教材认知 一、地貌观察的顺序 1.地貌组成的层次性 规模较大的地貌往往由次一级的地貌组合而成。 例如，在高原上，可能既有连绵的山脉和低缓的丘陵，也有宽广的盆地；山脉中可能既有陡峭的山峰，也有深切的河谷。 教材认知 2.观察顺序 一、地貌观察的顺序 (1)位置：选择视野比较广阔的地方 《望岳》 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。  造化钟神秀，阴阳割昏晓。  荡胸生曾云，决眦入归鸟。  会当凌绝顶，一览众山小。 (2)原则:按照从宏观到微观、从面到点的顺序 教材认知 一、地貌观察的顺序 (3)顺序 宏观 微观 面 点 先观察视野内大的地貌，如山地、平原等 再观察和描述次一级地貌，如山岭、河谷等 长江 最后描述河岸、陡崖等更小的地貌特征 三峡 陡崖 地形 特征 平原 海拔一般在200米以下，等高线稀疏，地势平坦。 高原 海拔多在500米以上，顶部等高线稀疏，地势起伏小，边缘等高线密集，地势陡峭。 山地 海拔一般在500米以上，相对高度大；等高线密集，地势起伏大。 山脉处等高线多呈带状延伸。 丘陵 海拔一般在500米以下，相对高度较小，地势起伏和缓。 盆地 周高中低，内部地势起伏较小，边缘地势陡峭。 知识拓展 五种基本地形类型 教材认知 一、地貌观察的顺序 (4)辅助观察 利用地形图、遥感影像等辅助观察 泰山 教材认知 第二节 地貌的观察 地貌千姿百态，观察什么？ 地貌观察的内容 02 高 度 坡 向 坡 度 教材认知 二、地貌观察的内容 高度 1 海平面 绝对高度 绝对高度：地面某个地点高出海平面的垂直距离。可以通过查找地图或借助仪器获得，是划分高原、山地和平原等地貌的主要依据。 相对高度 相对高度：地面上某一地点高出另一地点的垂直距离。能够反映地面的起伏状况。 教材认知 二、地貌观察的内容 高度 1 500m 200m 山地 高原 丘陵 平原 起伏不平 海拔较高 平坦开阔 高原 平原 盆地 丘陵 山地 地形类型 地形 绝对高度 相对高度 平原 小于200m 小 丘陵 小于500m 一般小于200m 山地 大于500m 一般大于200m 高原 大于500m 边缘陡峭，中间较平坦 教材认知 二、地貌观察的内容 高度 1 图4.22 黄土高原某地等高线地形示意 思考： 1.甲、乙两地之间的相对高度是多少? （885.4-879） 2.图示区域内最大的相对高度约为多少? 【提示】由图示可知，H甲＝879.0米，H乙＝885.4米，因此△H＝H乙－H甲＝6.4米。 【提示】图示中的最高点H高＝885.4米，最低点介于790米和800米之间，因此区域内最大的相对高度为85.4米＜△H＜95.4米。 教材认知 二、地貌观察的内容 坡度 2 垂 直 距 离 水平距离 坡度角 坡度是划分坡的重要标准，坡度大小一般用坡度角或者垂直距离和水平距离的比值来表示。 (1)坡度的表示 垂直距离 坡度角= 水平距离 教材认知 二、地貌观察的内容 (2)坡度对生产生活的影响 坡地耕作容易引发水土流失，特别是在坡度大于15°的坡地上种植，一旦遇到暴雨，土壤侵蚀极为严重。 ①坡地耕作与水土流失 教材认知 二、地貌观察的内容 ②公路铁路选线 山谷中修建公路要避开陡坡,降低坡度，尽量沿等高线修建，所以一般呈现“之”字形。  张家界天门山盘山公路 受机车牵引动力的限制，铁路