第3章 第1节 水循环-2023-2024学年高中新教材地理必修第一册同步教学课件(人教版)

第三章 地球上的水 ●地球上的水是如何循环运动的？ ●水循环主要有哪些地理意义？ ●海水的温度、盐度和密度存在怎样的时空分布规律？ ●海水的运动具有哪些特征？ ●海水的性质和运动对人类活动有什么影响？ 水是生命的摇篮。具有丰富的水，是地球不同于其他 行星的重要特征。水的三态变化，使得水在不同水体之间、不同空间之间循环运动，促进了地球上的物质迁移和能量 转换，对自然环境和人类活动具有深刻的影响。地球上约 97%的水储存在海洋中，海水的性质和运动对人类活动有 着重要影响。 新人 教版 第一节 水循环(1课时) 第三章 地球上的水 联合备课 情景导入 第一节 水循环 江河奔流不息，最终注入大海，为什么大海的水没有增多？几千年来很多先哲都试图回答这一问题。公元5世纪，《宋书·天文志》中有人对此问题作了解释：太阳加热海水，使海水蒸发；河流注入大海，补充蒸发的消耗，使海水不会增多也不会减少。 ✭思考：这种对海水水量维持稳定的解释科学吗? 蒸发的海水去哪儿了呢? 《宋书·天文志》关于海水水量维持稳定的解释 课标要求 运用示意图,说明水循环的过程及其地理意义。 学习目标 1.运用水循环示意图，识别水循环的主要环节，描述水循环的过程，指出水循环的类型。(区域认知) 2.结合实例，分析水循环对自然环境的影响，说明水循环的地理意义，体会水量平衡的思想。(综合思维) 3.结合实例，说明人类活动对水循环的影响，增强珍惜和保护水资源的意识，认同人类活动与水循环的协调观。(人地协调观) 课标解读 教材认知 第一节 水循环 目 录 水循环的过程及类型 01 水循环的地理意义 02 水循环的过程及类型 01 教材认知 一、水循环的过程及类型 小水滴的旅行 教材认知 一、水循环的过程及类型 1.水循环概念 水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈中，通过蒸发（蒸腾）、水汽输送、降水、下渗、径流等环节连续运动的过程。 什么是水循环？水循环过程中(小水滴)联系了哪些圈层？驱动水循环(小水滴旅行)的动力有哪些？ 2.水循环的动力 内因：水的物理性质（三态变化） 外因：太阳辐射、重力作用 图3.2 水循环示意图 海洋 教材认知 一、水循环的过程及类型 地表径流 蒸发 水汽输送 蒸发 植物蒸腾 下渗 地下径流 降水 降水 【活动】绘出水循环示意图(小水滴旅行路线)，标注各个环节的名称，描述水循环过程？ 地球上的各种水体，在太阳辐射作用下大量蒸发，形成水汽。 水汽上升到空中一定条件下形成降水。 降落到地面的水，或被蒸发(蒸腾)，或沿地面流动形成地表径流，或渗入地下形成地下径流。两者汇集成河，最后又返回海洋 3.水循环过程及类型 教材认知 一、水循环的过程及类型 3.水循环过程及类型 小水滴的旅行 (1)海上内循环 蒸发 降水 海上内循环 循环水量最大，对全球水汽输送有重要意义。 海上降水 教材认知 一、水循环的过程及类型 小水滴的旅行 (2)海陆间循环 蒸发 降水 水汽输送 降水 地表径流 下渗 地下径流 海陆间循环 最重要的循环，使陆地淡水得到补充，水资源得以再生 长江 教材认知 一、水循环的过程及类型 (3)陆地内循环 蒸发 植物蒸腾 降水 陆地内循环 循环水量小，但对干旱地区非常重要 塔里木河 情景导入 第一节 水循环 江河奔流不息，最终注入大海，为什么大海的水没有增多？几千年来很多先哲都试图回答这一问题。公元5世纪，《宋书·天文志》中有人对此问题作了解释：太阳加热海水，使海水蒸发；河流注入大海，补充蒸发的消耗，使海水不会增多也不会减少。 ✭思考：这种对海水水量维持稳定的解释科学吗? 蒸发的海水去哪儿了呢? 回顾 【提示】古人认为海水既不会增多也不会减少的原因是海水蒸发的消耗与河流汇入海水的补给相互抵消，保持了海水的平衡。 值得肯定的是，古人注意到蒸发、地表径流等现象，提出水循环的动力是太阳加热； 但古人的解释没有考虑降水、水汽输送等现象，没有解释海水蒸发后去往何处，也没有用数据证实自己的猜想。 教材认知 一、水循环的过程及类型 地表径流 蒸发 海洋 水汽输送 蒸发 植物蒸腾 下渗 地下径流 降水 降水 图3.2 水循环示意图 【思考】如何判断水循环类型？ 三 看 一看发生领域：位于海洋上、陆地上海上海洋与陆地之间。 二看水循环环节：海陆间循环的环节最多，陆地内循环必海上内循环多植物蒸腾这一环节。 四看参与水量的多少：海上内循环的参与水量最多，陆地内循环的参与水量最少。 一、水循环的过程及类型 交流讨论 【探究1】认识砂田影响的水循环环节 宁夏中部气候干旱，人们在耕作土壤表面铺设厚10-15厘米左右的砂石覆盖层，发展农作物种植，这就是砂田。砂田作物产量较高，品质较好。