第6章 第2节 地质灾害-高中新教材地理必修第一册同步学案(人教版)

第二节 地质灾害情景导入 1976年7月28日3时42分， 河北唐山发生里氏7.8级大地震。 “是时，人正酣睡，万籁俱寂。突然，地光闪射，地声轰鸣，房倒屋塌， 地裂山崩。数秒之内，百年城市建设夷为墟土，二十四万城乡居民殁于 瓦砾，十六万多人顿成伤残，七千多家庭断门绝烟。”唐山抗震纪念碑 的碑文如此诉说着这场重大灾难。 2008年5月12日14时28分，四川汶川发生里氏8.0级大地震，地震烈度达到11度。这 一天，13亿的中国人都沉浸在悲痛当中，因为就在这场灾难中，有 69227位同胞永远的离开了这个世界，这是中华人民共和国成立以来 破坏力最大的地震。经国务院批准，自2009年起，每年5月12日为 全国“防灾减灾日”。 ✭思考：你知道地震是怎么发生的吗?地震会给人类造成哪些危害? 【提示】地震是地壳长期积聚起来的能量急聚释放，并以地震波的形式向四周传播，使地面发生震动。地震不但会破坏基础设施、资源环境和生态系统，造成经济损失，而且还会造成人员伤亡和精神伤害。 课标解读 【课标要求】 运用资料，说明常见自然灾害的成因。 【学习目标】 1.利用地图,指出常见地质灾害的发生规律与分布地区。(区域认知) 2.结合实例,认识自然灾害的关联性。(综合思维) 3.运用实例或资料,说明地震、滑坡和泥石流对人类活动的影响。(人地协调观) 4.动手搜集资料,绘制自然灾害宣传黑板报或手抄报。(地理实践力) 一、地震 教材认知 1.概念 地壳中的地应力超过岩层所能承受的限度时,岩层便会突然发生断裂或错位,积聚的能量便以地震波的形式向四周传播,使地面发生震动,称为地震。 2.地震构造 图中C为震源,B为震中,BC为震源深度,AB为震中距, 弧线DE为等震线:是把地面破坏程度相似的各点连接起来的曲线。 3.震级和烈度 (1)震级:表示地震能量的大小,一次地震只有一个震级。 (2)烈度:表示地震时某一地区地面受到的影响和破坏程度。一次地震,可以有多个烈度。地震烈度大小与震级、 震源深度、震中距、地质构造、 地面建筑等有关。 4.危害 直接影响 造成房屋倒塌,破坏道路、管道、通信等基础设施,导致人员伤亡和财产损失 诱发崩塌、滑坡、泥石流、火灾、海啸等灾害 间接影响 破坏当地资源环境和生态系统 具有滞后性和隐蔽性 造成家破人亡和生活突变,损害灾区人们的心理健康 5.分布 (1)世界:板块交界处是地震易发区,环太平洋和地中海—喜马拉雅地带是世界主要地震带。 (2)我国:主要有台湾、西藏、新疆、青海、云南、四川等。 二、滑坡和泥石流 1.滑坡和泥石流形成及危害 项目 滑坡 泥石流 概念 山地斜坡上的岩体或土体,因河流冲刷、地下水活动、地震及人类活动等原因,在重力作用下,沿一定滑动面整体向下滑动的现象 山区沟谷中由暴雨或冰雪消融等激发的,含有大量泥沙、石块的特殊洪流 形成条件 岩体比较破碎、地势起伏较大、植被覆盖度较差 地势陡峻、具有丰富的松散物质以及短时间内有大量水流 危害 破坏或掩埋农田、道路和建筑物,堵塞河道,造成人员伤亡 摧毁聚落,破坏森林、农田、道路,淤塞江河,造成人员伤亡 2.我国的滑坡、泥石流 (1)特征:分布广泛、发生频繁。 (2)分布:以西南地区最为多发。 交流讨论 【探究1】认识自然灾害的关联性 自然灾害种类较多，许多自然灾害之间具有内在关联性。认识自然灾害的关联性，有助于理解自然灾害的广泛性和复杂性。 1.一种自然灾害可能直接引发多种灾害。参考旱灾直接引发的灾害示意，列出地震直接引发的多种灾害。 【提示】 2.一种自然灾害引发的灾害，会进一步引发其他灾害，从而形成灾害链条。参考旱灾引发的条灾害链条，完成地震的一条灾害链条。 【提示】地震―→滑坡―→堰塞湖―→洪水 【知识体系】 【即学即练】 阅读材料，回答问题。    1556年1月23日24时左右，陕西关中地区发生8.0级以上地震。据《明史·五行志》记载：“山西、陕西、河南同时地震，声如雷。渭南、华州、朝邑、三原、蒲州等处尤甚。或地裂泉涌，中有鱼物，或城郭房屋陷入地中，或平地突成山阜，或一日数震，或累日震不止。河、渭大泛，华岳、终南山鸣，河清数日。官吏、军民压死八十三万有奇。” 1.据材料分析此次地震导致重大人员伤亡的主要原因。(10分) 1.【答案】原因：地处板块交界地带，地壳运动活跃。 危害：人员伤亡，财产损失，森林和水等自然资源与环境被破坏。 【解析】解答时需要对图中的区域进行板块位置定位，并掌握地震的危害。 阅读图文材料，完成下列要求。 图 12 分别为意大利那波利和美国蒙特雷的地理位置，图 13 分别为意大利那波利和美国蒙特雷的气候资料。 2.两地所在区域均位于泥石流灾害高