习作 ：那一刻，我长大了 第一课时（教学设计）统编版语文五年级下册

部编版小学语文五年级下册习作 1《那一刻，我长大了》第一课时习作评改课 【教学目标】 1.通过习作题目的比较，利用作前提纲，找准自己长大的那一刻。 2.在写作时，把这件事情的经过写清楚，通过多角度细节描写将“那一刻”这个重点部分写具体，使用直接抒情和间接抒情，记录自己长大时的感受。 3.积极主动与同学互相欣赏习作，乐于分享，学习修改。 教学重难点： 学生能够准确判断内容的重点部分，然后运用学过的知识和方法，把重点部分写具体。帮助学生准确判断习作内容中的重点部分，在已有知识经验的基础上学习多角度细节描写，使用直接抒情和间接抒情表达感受，把重点部分写具体，真实表达出自己的感受。 【教学环节预设与设计意图】 一、情境导入，草稿反馈 1.真诚交流《“童年拾光”随感录》的征稿正在进行，目前我们班同学已经完成了草稿，老师读了大家的草稿，给我留下了深刻的印象。 大家都写了自己童年当中一件令自己印象深刻的事情，其中让我印象特别深刻的，是雅馨、佳广、俊然他们都写到自己照顾阳了的妈妈这件事，病毒对我们来说是一种挫折，但面对苦难，我们却长大了。同学们都能在四年级的基础上把事情经过写清楚了，得到了这颗星。 板贴：事情经过写清楚★。 2.AI老师反馈但是经过老师的批阅和 AI老师的智能反馈，同学们现在要想发表，还有三个地方做得不够，第一，那一刻这个重点部分没写具体。第二，长大时的感受不够具体。第三，题目写得不够新颖。 同学们看看你的草稿，题目旁边是不是出现了一些符号呀，每个小符号都有代表意义，如果出现了三角就表示你的那一刻没找准，出现方框表示那一刻这个重点部分你没写具体，心是内心感受不够具体，横线表示题目没起好。（指着题目） 同学们看，这次我们的习作主题就是《那一刻，我长大了》，题目就提醒我们，这篇习作的重点，第一个就是那一刻，第二个就是我长大时的感受，把这两个重点部分写具体，我们的习作才能突出中心。这个单元的重点就是学习怎么把重点部分写具体，这节课我们就一起针对我们的不足想想怎么才能改好我们的作文。 板贴：“那一刻” 长大时的感受题目 （设计意图：本环节通过聚焦单元任务情境之《“童年拾光”随感录》征稿活动，遵循以学定教的教学理念，让学生先草稿后指导，结合老师的批阅和AI反馈，帮助学生厘清自己草稿中出现的问题。） 二、锁定“那一刻” 那同学们怎样找到“那一刻”，把“那一刻”的重点写具体呢？很多同学都写到了学会了自行车，学会了做菜，老师知道你们把四年级写过的这篇作文又用到这里了。那我们这篇作文是《那一刻，我长大了》，这两个题目有什么不同？预设：《我学会了___》是学会的过程，而长大是一种结果。 预设：《我学会了___》重在写一件事，《那一刻，我长大了》侧重写长大的感受。你们看四年级时我们同学写的《我学会了演讲》，出示时间轴，他把学会演讲的过程写得很具体。那五年级这次的习作是《那一刻，我长大了》我们再写这件事，它的重点该是什么呢？ 预设：得到鼓励，完成演讲是重点追问：为什么？ 预设：那一刻，他收获了自信，突破了自我。 总结：对，《那一刻，我长大了》指向的是学会的那一刻，我感受到长大的滋味，这里要重点写，所以如果你还在把学会的过程写具体，那你的这篇作文就写偏了，跑题了。那怎样才能找到你长大的“那一刻”呢？拿出自己的作文提纲，把让你长大的那一刻圈出来。集中交流 2名（拍照投影交流）哪一刻是你长大的瞬间？那一刻你有怎么怎样的感受？ 评价：你看，你经过认真思考，已经纠正自己的选材问题了，这也是一种长大。（投影作文草稿）这是你的草稿（圈出），这一部分你就需要重点写。 评价：......就是你要写的重点部分，恭喜你锁定了那一刻。这是你原来写的草稿，这就是你要重点写的“那一刻”，同学们都像老师这样，把那一刻这个部分画个圈，提醒自己把这儿写具体。 （设计意图：利用作前提纲，引导学生锁定“那一刻”。在草稿中，我们发现许多学生将我学会自行车，我学会了做饭等这些事作为选材，很显然他们对四年级《我学会了——》这篇作文进行了复制，所以我们先让孩子对两个作文题目进行比较，在思辨中明确两次习作的重点部分有所不同，进而通过作前提纲，找到自己长大的那一刻。） 三、“那一刻”写具体 1.我们都找到了那一刻，那怎么把那一刻写具体呢？我们看，这是曲林写的，这是晨曦写的，他们都写的照顾妈妈，我们看看谁把“那一刻”写具体了。那我们就跟他来学一学。（两篇文章框出“那一刻”） 2.怎么样把那一刻写具体？谁来谈一谈？ 预设：细节描写。 预设：某一句话。 评价总结：你评价得很精准，在曲林长大的“那一刻”里，你们看，她重点写到了看到的妈妈的眼神、听到的妈妈的话，还写到了当时她想的说的、做的。这就是多角度的细节描写，（板书：多角度细节描写）用上多角度细节描写，你就能把那一刻写具体。这个方法我们之前已经学过，大