1.2在线学习与生活更从容(教案)三年级上册信息技术苏科版

第一单元 在线学习生活 第 2 课 在线学习与生活更从容 一、核心素养学段目标 列举数字设备对社会发展和人们生活的影响。在网络应用过程中，合理使用 数字身份。（信息意识） 能根据需要选用合适的数字化设备解决问题。（计算思维） 利用在线平台和数字设备获取学习资源，开展合作学习，认识到在线平台对 学习的影响。（数字化学习与创新） 用社会公认的行为规范进行网络交流 ，遵守相关的法律规范。（信息社会责 任） 二、课程内容 通过生活中的在线经济、新兴媒体、人工智能等实例，感受在线社会对学习 与生活的影响。 三、教材分析 本课是《在线社会已到来》的第二课时。在学生感觉到在线社会已经到来的 基础上，本课进一步明确在线社会对于学习与生活的深刻影响。其核心要义在于， 在线社会中有丰富多元的资源、不断更新的信息、层出不穷的网络应用，学会合 理利用它们，可以让人们的学习更有趣、工作更高效、生活更从容。本课还将引 导学生分析现象背后的本质问题。相关的“科”与“技”对于改变人们生活的意 义 ，以及具体的案例，都是本课的重点。 四、学情分析 本课的教学对象是小学三年级学生，他们属于“数字原住民”，绝大多数对 在线行为具有实际经验，甚至是丰富的经验。一般的问题设计，不能够满足他们 的学习需要，难以激发他们的思维。但是，他们也缺乏系统理解、按需选择、科 学使用的能力。所以在授课过程中，教师要引导学生充分地交流与分享学习中有 价值的资源，引导他们分析现象背后的本质，感受到信息科技为人们的学习与生 活带来的便捷。 同时 ，让他们在实践中提升运用信息科技解决问题的能力。 五、学习目标 1.通过有针对性的学习活动，知道常见的学习资源，能够以小组为单位进行 1 交流合作 ，提出合适的线上线下相结合的学习方式。 2.通过分析生活中的案例，知道相关技术是如何为人们的学习与生活带来便 捷的。 3.领会到合理利用在线社会资源，会让人们的学习更有趣、工作更高效、生 活更从容。 六、课时安排与教学重难点 建议 1～2 课时。 教学重点：领会到合理利用在线社会资源，会让人们的学习更有趣、工作更 高效、生活更从容。 教学难点：知道相关技术是如何为人们的学习与生活带来便捷的。 七、教学设计案例 【教学环境】 具备平板电脑、台式计算机的教室。学生需提前注册国家中小学智慧教育 平台账号。 【教学过程】 一、引入新课 情境导入 出示本班同学正在看阅读课外书的场景图。 教师活动：同学们都读过哪些书？在阅读的过程中，你们是通过哪些方式帮 助自己对这些书的理解的？ 学生活动：预设 1 通过线上或线下方式与同学们一起交流。 预设 2 上网查阅别人的读后感。 预设 3 参加在线的读书活动。 设计意图：通过广义的学习理念——课外阅读实践活动情境，引导学生在较 宽松的环境中，从自己喜爱的图书说起，分享自己的学习经历，引出这种方式多 数会指向在线行为。 二、感知丰富的在线学习资源 1． 感受在线学习 教师活动：从同学们的谈话中老师发现，我们的学习活动已经和在线密不可 分。你们在日常的学习中 ，有哪些好的在线学习方式分享一下吗？ 学生活动：小组内说一说 ，完成表 1： 2 表 1 学习单 学习内容 用到的在线资源 对我的帮助 教师活动：在学习单中择优， 向全班同学介绍。 设计意图：从广义的学习转向日常的学习，引导学生介绍自己真实的在线学 习经历，根据经验说出针对特定内容的在线学习方式对自己有何帮助，由此感受 到在线资源的丰富性。 2． 体验在线学习 教师活动：网上有很多的在线学习资源和平台，这就需要我们有一定的选择 策略。例如 ，官方网站的资源既丰富又免费。你还知道哪些这样的资源吗？ 学生活动： （1）说出相关的在线资源平台。 预设 1 国家中小学智慧教育平台 预设 2 江苏省名师空中课堂 预设 3 金陵微校等。 （2）进入国家中小学智慧教育平台 ，找到教材图片中的内容进行体验，说 一说准备如何用它来帮助学习。 教师活动： （1）总结本阶段学习：互联网上丰富的资源、多样的在线平台 ，为人们的 学习与生活带来了便捷。 （2）揭示课题：《在线学习与生活更从容》。 设计意图：引导学生进入相关的官方网站，增强在线学习意识，为今后能够 主动借助国家、省、市、区的在线学习资源提升自己的学习效率。 三、信息快速更新背后的秘密 从生活角度考虑，在线社会又为我们带来了什么样的变化？ 下面我们来看一 个生活中常见的例子。 1． 发现问题 教师活动：出示图片（图 1）并引出，你的家人、朋友一定有过在线购物的 经历吧？在线选购的物品往往是通过快递公司 ，将其送达用户。 3 观察此图 ，这个快递和以前的快递有何不同？ 图 1 快递详情 学生活动：观察图片