第9课《从百草园到三味书屋》课件（共32张ppt） 2023-2024学年统编版语文七年级上册

从百草园到三味书屋 鲁迅 原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代伟大的文学家、思想家、革命家。 作品收在《鲁迅全集》里，本文选自《朝花夕拾》。 鲁迅简介 “朝花夕拾”的意思是早上开的花，傍晚时把它捡起来。作者用这个名字说明这是一本回忆往事的散文集。 《从百草园到三味书屋》是一篇回忆性散文，作者回忆自己早年的生活。本文写于1926年，当时作者45岁。 你能读准下列划线字的字音吗？ 确凿 竹筛 菜畦 渊博 鼎沸 倜傥 蟋蟀 宿儒 锡箔 觅食 （záo） （shāi） （yuān） （dǐng） （tì tǎng） （shuài） （sù） （bó） （mì） （qí） （cuán）攒动 （zǎn）积攒 攒 多音字 吓 （hè）恐吓 （xià）吓唬 （ǎo）拗断 （ào）拗口 （niù）执拗 拗 （jì）系鞋带 （xì）关系 系 形近字 躁（zào）暴躁 燥（zào）干燥 澡（ｚǎo）洗澡 塾（shú）私塾 熟（shú）熟悉 孰（shú）孰是孰非 鉴（jiàn）鉴赏 签（qiān）签字 蝥（máo）斑蝥 骛（wù）好高骛远 到 三味书屋 百草园 从 鲁 迅 题目分析： 本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息？ 讨论并且归纳：文中出现两处地名“百草园”和“三味书屋” ，这些都是作者童年生活，学习的地方。作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起，由此，可以发现，课文大致可分为两部分，反映作者由童年的游玩、戏耍到长大、读书的成长的过程。同时也表明了文章主题是以空间变换顺序为顺序记述的。 优美的景物——乐景 雪地里捕鸟—乐事 美女蛇故事——乐闻 百草园——我的乐园 阅读第1自然段，思考下列问题： 　第一段中的“似乎”和“确凿”矛盾吗？你是如何理解的呢？ “确凿只有一些野草”是一般成人的看法；用“似乎”是对成人的这种看法加以否定，表达的是孩子的看法——“是我的乐园”，所以并不矛盾。 　第一部分写百草园是“我”的乐园。体现在哪几个方面？ 三个方面： 1）有趣的动植物(2段)； 2）神奇的传说（3-6段）； 3）雪地捕鸟（7-8段). 覆盆子 何首乌 桑葚 皂角树 油蛉 木莲 猜一猜 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 　　 (“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点?请你仿写一段话。) 揣摩下面的文字，回答括号中的问题。 课文阅读与欣赏 这些景物是通过什么词语连在一起的？有什么作用？ 用了“不必说……也不必说……单是……”的句式把诸多景物连在一起 “不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。 任务： “不必说……也不必说……单是……”中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？ 方法: 体会作者的思想感情。 落实训练： “单是”后面的内容是强调重点。 前两个“不必说”不仅突出了“单是”下边的内容，还表现了鲁迅一一历数儿时趣味时的欣喜，表现出儿童所特有的一种情趣。 单是 就有 …… …… 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌藤 木莲藤 木莲果 何首乌根 覆盆子 低唱 （声音） 弹琴 （声音） 翻 按 喷 ﹙动作﹚ 缠络 ﹙形状﹚ 像莲房 臃肿 拔 像小球 又酸又甜 ﹙形状﹚ ﹙形状﹚ ﹙形状﹚ 摘 动物 植物 中间结合叙写人的活动 ﹙味道﹚ 啪 ﹙声音﹚ 百草园的自然景物和乐趣 1.既抓住景物的特点又符合儿童心理。 2.通过视觉、听觉、味觉来写景，形、声、色、味俱全，春夏秋景皆备。（下文又写到冬景） 3.层次井然，条理分明，写景活泼多姿。 写景小结 插叙了美女蛇的故事有什么作用 增添了神秘气氛，丰富了百草园作为儿童乐园的乐趣。 作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 先抑后扬，欲扬先抑。以没有下雪时的无味来衬托下雪时百草园带来的乐趣。 百草园的景物有声有色，充满乐趣。 美女蛇故事增添了神秘色彩，丰富了情趣。 雪地捕鸟带