2.1《诗二首 我愿意是急流》-【中职专用】高一语文同步教学公开课精品课堂（高教版2023·基础模块上册）

我愿意是急流 裴多菲 CATALOGUE 目录 学习目标 作家作品 诗歌朗诵 鉴赏意象 诗歌研读 艺术特色 学习目标 1、有感情地朗诵诗歌 2、分析诗歌意象，品味诗歌精妙的语言 3、准确体会诗歌表达的感情 作家作品 01 裴多菲是19世纪的匈牙利爱国诗人。他当过兵，作过流浪艺人。1849年7月在和沙皇军队的一次战斗中英勇牺牲，年仅26岁。在他短短的一生中，留下了许多描述爱情的诗篇。尤其是在1846年爱上森德莱尤丽亚以后，写了不少优美的爱情诗。 1847年裴多裴与心爱的人结成伉俪。这首诗的创作可以看出他对自己爱情的深情表达。 裴多菲 创作背景 1846年9月，23岁的裴多菲在舞会上结识了伊尔诺茨伯爵的女儿森德莱·尤丽娅，并对这位姑娘一见倾心。但伯爵却不肯把女儿嫁给裴多菲这样的穷诗人。面对阻力，裴多菲对尤丽娅的爱情仍痴迷不减，在半年时间里写出了一首首情诗。1847年6月，诗人和尤丽亚的婚恋终于峰回路转、柳暗花明，于是诗人点燃起激情与真爱的火焰，发布了他爱的誓言，写下了这首诗歌。该诗写在诗人与尤丽娅热恋时期，是一首向自己所爱表白爱情的诗。不久后尤丽娅便嫁给了他。 1849年7月31日，裴多菲在瑟克什堡大血战中同沙俄军队作战时牺牲，年仅26岁，留下22岁的妻子和1岁半的幼子。 主题简介 主题：爱情与奉献 探讨人的爱情与自我牺牲之间的关系 强调爱情中双方的平等与奉献精神 作品简介 作品结构与内容概述 结构：由一系列短诗组成 内容：描述了急流、荒林、云霞等自然景象，表达了诗人对爱情的独特理解与追求 诗歌朗诵 02 －： 1、整体朗诵，理解诗中的形象。 2、思考诗歌中意象是怎样和谐地组合在一起的。 3、感受诗中炽热的深情。 朗读指导 这首诗以朴素明朗而又隽永清新的语言，唱出一个诗人的真诚善良。要注意读出诗中积极、昂扬的情感。 我/愿意/是/急流 山里的/小河， 在/崎岖的/路上， 岩石上/经过…… 只要/我的爱人（深情舒缓地）/是/一条/小鱼 在/我的/浪花中， 快乐地/游来游去（放慢  降调） 我/愿意/是/荒林， 在/河流的/两岸， 对/一阵阵的/狂风，（升调、加速） 勇敢地/作战……（语气加强、坚定有力） 只要/我的爱人（深情舒缓地）/是/一只/小鸟， 在/我的/稠密的/树枝间 做窠、鸣叫（舒缓、轻快） 鉴赏意象 03 诗歌意象之美 1.诗人用了哪些意象来表述“我”和“爱人”？ 我 爱人 　　急流————小鱼 　　荒林————小鸟 　　废墟————常春藤 　　草屋————火焰 　　云朵、破旗—夕阳 急流意象 作品中急流象征着自由与生命的力量，是作者内心情感的写照。 爱情意象 作品中的爱情意象则表达了作者对爱情的渴望与追求，通过爱情的崇高与纯洁，唤起了人们对自由与生命的向往。 作品中的意象与象征 “我”的意象： 比较阔大、粗犷，富有男性的阳刚之气，给人以壮美之感； 爱人的意象： 比较娇小、细腻、有着女性的柔媚，给人以秀美之感。 2.以上两组意象有何特点？请举例说明。 　　如：“急流”和“小鱼”：历经崎岖的急流与快乐嬉水的鱼儿形成对照。鱼儿游来游去是悠闲欢快的，急流在崎岖小路上的跋涉是艰辛痛楚的。小鱼是被呵护的对象。 “我愿意”“只要”。 3.诗人用哪些词语将这两类意象联系在一起的？表现了诗人怎样的爱情观？ 展现了诗人对爱情的奉献精神。 －： “急流”要穿越“崎岖山路”，意味着爱情历程的艰难曲折； “荒林”要同狂风恶战，表明爱情可能遭遇的挫折和打击； “废墟”已被毁灭、遗弃，象征着为爱将可能付出巨大的代价； 深深山谷底的“草屋”忍受风吹雨打，表现了处境的孤寂； 而在广漠空中无聊地飘荡的“云朵”“破旗”则隐示着诗人的流浪生涯。 ——这一切都含蓄地体现出主人公刚毅不屈的性格和对爱情坚贞不渝的追求 4.试分析诗歌中“我”的意象分别有什么内涵？ 由“快乐的小鱼”到“鲜艳的辉煌”是爱人走向成熟的生命历程。 成长过程中爱人需要保护，诗人挺身而出，与狂风作战，饱受风雨的打击，哪怕毁灭也绝不懊丧；而当爱人的生命步入辉煌时，诗人则又退在一旁，甘做陪衬。 这不仅展现出诗人自由、开朗、奔放的襟怀，也将爱情表白推向更高境界。 5.诗歌中五组意象在顺序安排上有何特点？有什么作用？ 诗歌研读 04 VS 它叠波涌浪地抒发了对爱人深挚恋情，歌颂了爱情的纯洁与高尚； 政治抒情诗 它精忠赤诚地表现出为民族解放斗争献身的精神和理想。 爱情诗 诗歌主旨 故诗中的“我”可指诗人自己，也可指革命战士；“爱人”可是诗人的爱侣，也可是诗人矢志不渝的革命理想。 一个能为祖国、为自由而英勇献身的战士在爱情的追求中也一定可以表现出同样的忠贞和执著。 诗中的“我”