加、减法的意义和各部分间的关系（教案）-四年级下册数学人教版

加、减法的意义和各部分间的关系 教学目标 1、掌握加、减法各部分间的关系 2、理解加、减法的意义 教学重点 掌握加、减法各部分间的关系 教学难点 理解加、减法的意义 一、创设情境，引入新课 开课伊始，我利用大屏幕出示课本主题图，并加以讲解：小新家住在西宁，暑假了，小新和爸爸妈妈一起坐火车去拉萨旅游，中间要经过格尔木，现在，知道西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。学生观察后，提问学生“你能提出怎样的数学问题呢？”选取有价值的问题“西宁到拉萨铁路长多少千米？”进而引出新课，并板书课题“加、减法的意义和各部分关系” 二、探索新知 出示课件 观察“814+1142=1956”这个加法算式，可以发现原来是两个数，计算后是一个数。因此，加法可以这样定义： 把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。 温馨提醒：在表达为什么用加法计算的时候，我们一般用这样的句式：         因为要求（        ），就是要把（    ）和（     ）合起来，所以用（     ）计算。 加法各部分之间的关系  例如加法算式：231+300=531        根据加法算式里各部分名称，我们可把上面这个加法算式各部分之间的关系概括为： 加数+加数=和。        根据这个加法算式，我们还可以写出两个减法算式：         531-231=300         531-300=231 在原来的加法算式里，531是和，231和300都是加数。因此，这两个减法算式各部分之间的关系可以概括为：        和－一个加数=另一个加数        总结： 加法各部分关系： 加数+加数=和 和-一个加数=另一个加数 减法各部分关系： 被减数-减数=差 差+减数=被减数 被减数-差=减数 3、 随堂测验 　　1、填空． 　　（1）把（ ）数合并成（ ）数的运算叫做加法． 　　（2）一个数加0，还得（ ）．如12＋0＝（ ）． 　　2、下面各等式哪些符合加法交换律？符合的画“√”． 230＋370＝380＋220 30＋50＋40＝50＋30＋40 a＋10＝100＋a 230＋420＝430＋220 　　四、课堂小结． 　　今天我们学习了加法的意义和加法的一个运算定律——加法交换律．谁能结合具体的题目说一说的含义？ $$