第一单元 第2课时 诸侯纷争与变法运动-【导与练】2024高考历史一轮复习高中总复习第1轮教学课件PPT（新教材，通史+专题）

第2课时　诸侯纷争与变法运动 历史 备考分析·顶层设计看高考 历史 课标要求 学习目标 通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动,理解战国时期变法运动的必然性;了解老子、孔子学说;通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”的局面及其意义。 1.掌握春秋战国社会大变革在政治、经济、文化等方面的表现,认识战国时期变法运动的必然性。 2.掌握百家争鸣各家的主张及其意义。 3.注意经济基础与上层建筑、社会存在与社会意识间的关系,培养唯物史观素养。 必备知识·选必修融合固基础 历史 一、列国纷争与华夏认同 1.列国纷争 (1)背景:周王室衰微,诸侯势力扩张。 (2)概况:春秋五霸、战国七雄。 (3)影响:周朝传统的政治秩序被破坏;中小诸侯国消失,形成 局面;促进 。 局部统一 民族交融 2.华夏认同 (1)原因:中原各国社会经济比相邻的戎狄蛮夷先进;戎狄蛮夷与中原地区频繁往来和密切联系。 (2)内容 ①春秋时期:中原各国自称“华夏”, 戎狄蛮夷产生了 . 观念。 ②战国时期:戎狄蛮夷逐渐融入 。 (3)影响:华夏族更加稳定,分布更为广泛;初步形成了各地区、各民族共同的血缘认同、文化认同。 华夏 华夏族 认同 二、经济发展与变法运动 1.经济发展 (1)农业: 农具开始使用; 推广;兴修水利;集体劳作形式逐渐瓦解,小农经济逐步形成。 (2)手工业:冶铁业出现;分工细密。 (3)商业: 格局被突破;货币流通广泛;出现商贾云集的中心城市;私营工商业主实力壮大;实物借贷普遍,货币信贷出现。 铁制 牛耕 “工商食官” [点拨] 小农经济 春秋战国时期形成,形成条件是生产力的进步,土地私有制的确立;以个体家庭为生产、生活基本单位,规模小;男耕女织、农业和手工业相结合;生产目的主要是满足家庭的基本生活需要和交纳赋税,是中国传统农业社会生产的基本模式。自耕农是封建国家赋役的主要承担者,为维护统治,历代封建统治者推行重农抑商政策。 2.变法运动 (1)目的: 。 富国强兵 领域 内容 影响 经济 ① ,奖励耕织 ②强制大家庭拆散为个体小家庭 ③ ,授田于百姓 ①政治:打击 ;加强中央集权;为秦 . 奠基 ②军事:提高 . ③经济:发展农业经济、稳定财政收入 政治 ①奖励 ,剥夺和限制 . ②实行什伍连坐 ③推行 ,县的主要官员由君主任免 重农抑商 (2)代表:商鞅变法。 “废井田,开阡陌” 贵族特权 中国 军队战斗力 军功 贵族特权 县制 统一 [选择性必修1] (1)政治制度:春秋时期,贵族等级分封制开始解体。战国时期,各国政治上的变革,使君主权力加强,郡县制、官僚制等封建政治制度开始产生。 (2)选官制度:西周至春秋盛行世官制,贵族世代垄断高官。春秋战国时期,尚贤思想兴起,各国为争霸需要鼓励举荐有才能的人为官,或依据军功大小授予官职。 (3)法律与教化:春秋时期,郑国子产“铸刑书”,制定中国历史上最早的成文法。 (4)户籍制度:战国时期,国家大规模编排民户,制定户籍。其目的是掌握人口变动情况,以便征发赋役。 [图示] 春秋战国时期经济发展带来的社会变动 三、文化大繁荣 1.孔子和老子——春秋时期 (1)背景:礼崩乐坏,社会动荡。 地位 核心思想 政治主张 其他成就 孔子 儒家学派 创始人 仁:关爱他人 “为政以德”,恢复 . 教育思想:有教无类;倡导私学 文化贡献:整理古籍,文化传承 老子 道家学派 创始人 道是 万物 本原 , 小国寡民 朴素的辩证法思想 周礼 (2)概况 无为而治 2.百家争鸣——战国时期(大变革时期) (1)原因 ①经济上:社会经济发展。 ②政治上: 崛起,旧贵族等级体系开始瓦解; 统治者出于争霸需要,礼贤下士,招揽人才。 ③文化上: 传统被打破,文化知识向 。 士阶层 学在官府 民间普及 [概念] 士阶层 (1)西周:士属于贵族的最低阶层,拥有一定数量的 “食田”,受过六艺(即礼、乐、射、御、书、数)教育,能文能武,战时可以充当下级军官,平时可以作为卿大夫的家臣。 (2)东周:士阶层发生分化,既没有了“食田”,又没有了原先的职守,成为传授知识的教师,或者主持宗教仪式的赞礼人。士逐渐成为知识分子的统称。 学派 代表 主张 影响 儒家 孟子 人性善; . 是中国历史上第一次 运动,为 阶级