7.1 自由与平等的真谛 说课课件-2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册

八年级下册 第七课 尊重自由平等 第一框 自由平等的真谛 一 教材分析 二 教学分析 三 教学过程 四 板书设计 目 录 CATALOG 五 教学反思 （一）指导思想 1.党的十九大法治精神内容； 2.社会主义核心价值观社会层面“自由、平等、公正、法治”相关内容。 （二）理论依据 本节课对应的课程标准为“成长中的我”中的“心中有法”，具体的内容标准为“我国公民在法律面前一律平等”。 一 教材分析 01 指导思想和理论依据 《自由与平等的真谛》是人教版《道德与法治》八年级下册第七课第一框的内容，本框由“无法治不自由” 和“法眼看平等”两目组成，是关于社会主义核心价值观的“自由”“平等”“法治”的内容。从法治与自由的关系和法律面前人人平等两个方面分析了法治角度下自由与平等的真谛，为下一个框题“自由平等的追求”做好铺垫。 02 教材的地位和作用 二、教学分析 01 学情分析 03 教学重难点 02 教学目标 04 教学方法 学情分析 01 初二的学生对自由和平等的认识尚处于懵懵懂懂的初始阶段，还不能深刻认识自由与法治的关系。对于平等的认识，也很难从法律的高度理解“法眼看平等”。 本班学生思维活跃，善于思考，有一定的自主学习和合作探究的能力，对社会主义核心价值观内容也比较熟悉，但是他们对知识的深层联系分析和把握还不够。 教学目标 02 情感态度与价值观目标：感受自由与法治的关系，培育自由、平等法治意识，崇尚法治精神。 能力目标：1．提高学生对自由与法治的辩证认识能力； 2．培养学生用法律视角认识问题的意识和 能力。 知识目标：1．知道自由、平等在法治意义下的内涵； 2．理解法治与自由的相互联系； 3．掌握法律面前人人平等所包含的主要内容。 核心素养目标：培养学生公共参与和法治意识，形成法治思维和政治认同。 教学 难点 教学重点 法治与自由的关系 认识自由、平等的真谛 02 教学重难点 03 教法学法 04 教法 学法 启发式教学法、情境教学法、案例分析法 探究式学习法、分组讨论法 教学过程 三 环节一 导入新课 环节二 探究新知 环节三 课堂总结 环节四 情感升华 1、自由不是为所欲为 设计意图 观看视频，了解发生在海丰的一个案件，该案件中因这群青年触碰法律被惩罚，让学生感受“自由不是为所欲为”，从而顺利导入新课，也为接下来的内容埋下了伏笔，激发学生的学习兴趣。并通过导学目标，引导学生自学。 环节一 导入新课 学习目标： 1、自由的意义和内涵是什么？ 2、法治与自由的关系 3、平等的含义和意义 4、如何理解法律面前人人平等 活动一 慧眼识“自由” 为什么要追求自由？ 设计意图 通过素材引导学生一步理解人们对自由的追求。观看视频，了解社会主义核心价值观对“自由”的解读。引导学生思考问题，并通过小组讨论，让学生代表总结自由的意义和含义。 环节二 探究新知 第三十五条 中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。 第四条　公民在行使集会、游行、示威的权利的时候，必须遵守宪法和法律，不得反对宪法所确定的基本原则，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 法治标定了自由的界限， 法治是自由的保障 思考：从两部法律体会自由和法治的关系？ 活动二 法律关于“自由”的规定 解读法律 环节二 探究新知 设计意图 通过法律条文的对比，由学生小组讨论，合作探究。学生总结自由和法治的关系。从而培养学生法治意识的核心素养。 同等情况同等对待 活动三 畅所欲言话“平等” 不同情况差别对待 展示图片让学生畅所欲言话平等。从而深刻地理解到平等的内涵。 设计意图 一个面临死刑的人犯，在等待省高级人民法院复核的日子里，旧病复发，看守所将其送往医院紧急救治，并承担数万元的医疗费用，最终将其抢救过来。 全力抢救后，制定了周全的管护措施：后勤食堂要为他“开小灶”强化营养，确定专管民警与其谈心化解精神压力，并要求狱医每天给他量血压、体温，监测其生命体征。 活动四 以案说法析“平等” 徐某因犯故意杀人罪一审判处死刑，剥夺政治权利终身。一审判决后，被告人徐某以自己有发明创造为由请求改判，并写下“万言书”，希望通过贡献社会洗刷自己的罪过。近200人也以徐某拥有多项国家专利和科研成果，是一个对社会有突出贡献的科学家为由，请求从轻判决。 案件引起社会各界讨论。有人认为不应该浪费国家有限的财力去救治一个死刑犯。 有人认为对有突出贡献的人可以“法外开恩”你觉得呢？ 设置情景，组织学生模拟法庭审判的活动。小组再进行合作探