Module 6大单元整体备课教案 2023-2024学年外研版英语九年级上册

九上M6模块教学内容整体分析 单元名称 M6 Problem 单元大任务 为一本杂志设计一个“读者来信”专栏 单元主题 人与社会 教材分析 青少年在成长过程中会遇到诸多烦恼：功课的压力、青春期的躁动、网络的诱惑和追求的失落等。为解开他们的“心结”，教师需要在精神上给予他们足够的理解和关怀。本模块立足于学生的成长实际，围绕着“问题”这一主题展开教学，开启了语言学习和身心教育相结合的新篇章。 Unit 1的对话介绍了托尼和父亲的矛盾：托尼想多做课外活动，但是父亲认为学习应该放在第一位，课外活动可以放一放。双方各持己见，都据理力争。这也是目前青少年和父母容易产生矛盾和分歧的地方。通过学习和讨论，学生们要学会换位思考，理解家长的期望，合理分配学习和课外活动的时间。 Unit 2的课文是以报刊或杂志中读者来信寻求建议及回复给出建议的形式出现的。课文内容与学生生活密切相关，能激发学生的学习兴趣，也有利于教师组织课堂讨论，开展语言训练活动。此外，课文也在提示学生：当自己生活中遇到了问题和烦恼时，要积极寻找解决问题的途径，而不是采取非理智的极端行为。这也是英语课堂德育功能的体现。 学情分析 （基于核心素养、结合单元主题分析学生已有基础、欠缺及学习需求） 结合核心素养的要点和九年级学生的认知发展水平、学习方式习惯等方面的具体情况，“问题”话题贴近学生生活实际，有利于激发学生的学习兴趣；本模块生词不少，增加了学生听懂和读懂的障碍。基于上几个模块的学习，时间状语、原因状语从句、目的状语从句、结果状语从句、让步状语从句的学习对if引导的条件状语从句具有正迁移；在读和说的过程中，准确读准重音、有感情朗读的能力还有待提高。学生通过前期的学习，已经对该话题有了一定量词汇和表达方式的积累，能简单地介绍自己的问题，并表达自己的感受，但写作的流程和规范性需要进一步指导。 重点语言表达（罗列出主题词汇、固定搭配、句型等） 语言模块 重点语言表达 假期旅行（U1A1,U1A2,U1A3） U2A1 词汇：get into habit of; instead of; consider; 句型: If I..., I’ll... If I start after dinner, I’ll finish it before I go to bed. 词汇：come round; no longer; honest 句型: If you..., you’ll... If you tell him the truth now, you will show that you are honest. 单元主题内容框架图 单元主题： 问题 托尼和父亲的矛盾 读者来信 读者来信寻求建议及回复给出建议独特的体态语 Unit 3 Around the world 日本“鞠躬礼”来表达礼貌和尊重 Unit 2 Activity 2 以报刊或杂志中读者来信寻求建议及回复给出建议 Unit 1 Activity 2 托尼想多做课外活动，但是父亲认为学习应该放在第一位，课外活动可以放一放、美国人、印度人、毛利人见面时的问候方式 单元学习目标 在本模块学习结束时，学生能够： 1.在语境中认读本单元词汇，并能正确拼读，能够听懂谈论家庭作业和社区活动时间安排的对话; 2.能够交流学业中或与家长相处时遇到的问题并提出建议； 3.能够读懂描述生活问题和给建议的书信并提取相关信息能够写出困扰自己的问题并寻求建议； 4.能够向他人描述自己生活中遇到的问题，以获取解决问题的建议。 单元评价任务 1.正确读出本模块中的词汇及if引导的条件状语从句，记录对话中关键信息，并说出大意。（指向目标1，3） 2.运用阅读技巧，完成阅读文章，能讲述学生生活中遇到的问题以及给出建议。（指向目标2，3） 3.能用if引导的条件状语从句描述自己问题建议。（指向目标4） 评价任务 评价标准 评价等级 评价任务一 正确读出本模块中的词汇，记录对话中关键信息，并说出大意。 A 记录对话中关键信息，并说出大意。 B 正确读出课本中出现的词汇。 C 评价任务二 运用阅读技巧，完成阅读文章，能讲述自己生活中遇到的问题。 A 完成阅读文章，能讲述自己生活中遇到的问题的相关景点。 B 运用阅读技巧，完成阅读文章。 C 评价任务三 运用if引导的条件状语从句描述或解决问题。 A 运用if引导的条件状语从句描述问题。 B 运用if引导的条件状语从句复述问题。 C M6模块整体规划 人与社会 主题：人与社会Unit 课型 学习内容 主题 学习目标 活动类型与内容 课时 Unit1