第13课《湖心亭看雪》-2023-2024学年九年级语文上册同步备课课件（统编版）

湖心亭看雪 张岱 导入新课 学习目标 1.了解作者和写作背景,并背诵全文。 2.揣摩文中描写西湖雪景的文字并了解白描手法。(重点) 3.赏析作者独特的情感,了解其熔叙事、写景、抒情于一炉的特色。(重点) 4.感受作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的态度。(难点) 。 张岱 1597年－1689年 作者简介 张岱,字宗子,又字石公,号陶庵,山阴(今浙江绍兴)人,明末清初文学家。明末以前未曾出仕,一直过着布衣优游的生活。明亡以后,消极避居浙江剡溪山中,专心从事著述，穷困以终。代表作有《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》。作品多缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事,字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。文学创作以小品文见长。 张岱出身于官宦之家,明亡以前未曾出仕,一直过着布衣悠游的生活。明亡以后,他曾参加过抗清斗争,后来消极避居浙江剡溪山中,专心从事著述。 背景链接 ( cuì ) ( sōng ) ( hàng )( dàng ) ( zhān ) ( gēng ) (chóng ) ( gèng ) ( qiǎng ) 生字积累 更定 毳衣 崇祯 沆砀 余舟一芥 铺毡对坐 余孥一小舟 强饮 雾凇 更有此人 （ jiè ） （ ná ） 崇祯五年十二月，余/住西湖。大雪三日，湖中/人鸟声俱绝。是日/更定矣，余/拏一小舟，拥/毳衣炉火，独往/湖心亭看雪。雾凇沆砀，天/与云/与山/与水，上下一白，湖上影子，惟/长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人/两三粒而已。 到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子/烧酒/炉正沸。见余/大喜曰：“湖中焉得/更有此人！”拉余同饮。余强饮/三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子/喃喃曰：“莫说/相公痴，更有痴似/相公者。” 朗读课文 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱 绝。 是日更定矣，余挐一小舟，拥 毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、 湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 疏通文意 我 消失 晚上八时左右 撑 裹、围 鸟兽的细毛 白气弥漫的样子 只，只有 译文：崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。 这一天晚上初更时，我划着一叶扁舟，穿着毛皮衣服、带着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖上）弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。 翻译课文 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜 曰：“湖中焉得 更有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别。 问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公 痴，更有痴似相公者。” 疏通文意 哪能 还 酒杯 客居 等到 船夫 译文： 到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上您这样（有闲情雅趣）的人呢！” 拉着我一同饮酒。我尽力饮了三大杯，然后（和他们）道别。问他们的姓氏，是金陵人，在此地客居。等到（回来时）下了船，船夫嘟囔道：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢！” 翻译课文 整体感知 要素 时间 地点 人物 事件 崇祯五年十二月，大雪三日之 后的更定时分 西湖湖心亭 作者、舟子、小童和两个金陵人 看雪、遇知音。 夜游西湖赏景 请用两个小标题来概括文章的主要内容。 偶遇雅士饮酒 整体感知 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 1、请同学们找出文中写景的句子，这幅雪景有怎样的特点。 深入探究 迷蒙 朦胧 梦幻 静谧 安宁 2、作者见到“两人”的心情如何?从哪里看得出来?为什么? 高兴“强饮三大白而别”;因为感觉自己找到了志趣相投的人而高兴。 深入探究 3、“莫说相公痴，更有痴似相公者”中的“痴”应怎样理解?以舟子的话作结有什么妙处? 所谓“痴”正是一般俗人所不能理解的清高、超逸的情怀。通过侧面衬托更能突出作者的清高超逸的情怀。 深入探究 文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法叫什么，采用这种写作手法有什么作用？ 文中的白描能够抓住景物的突出特征，颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥数笔，传达出景物的形与神。 写法探究 白描手法(原是中国画的一种技法，是一种不加色彩或很少用色