学习任务群四 第三讲 古诗语言：四大角度，四大题型-（讲义）【红对勾讲与练】2024版新高考语文大一轮复习全新方案

hh 第三讲 古诗语言:四大角度,四大题型 ?5% 4 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 任务一 鉴赏炼字题 ———联系语句分析,点明字词效果 炼字,多指诗歌中经过推敲,使用词准确、 生动,能传神地表现事物和情感等鲜明特征。 这些字一般是动词、形容词,有时是副词或数量 词、叠词。 炼字 类别 表达作用 教材典例 动词 化静为动,化凡为美, 有动态感 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》: “乱石穿 ∙ 空,惊涛拍 ∙ 岸,卷 ∙ 起 千堆雪。” 形容词 化抽象为具体,变无形 为有形,使人如闻其 声,如见其人,如触其 物,如历其境 王维《使至塞上》:“大漠孤 烟直 ∙ ,长河落日圆 ∙ 。” 虚词 疏通文气、开合呼应、 悠扬婉曲、活跃情韵、 化板滞为流动 李商隐《无题》:“春蚕到死 丝方 ∙ 尽,蜡炬成灰泪始 ∙ 干。” 数量词 经作者精心提炼的数 量词,能产生丰富隽永 的诗情 李白《赠汪伦》:“桃花潭水 深千尺 ∙∙ ,不及汪伦送我情。” 续表 炼字 类别 表达作用 教材典例 叠词 增强语言的韵律感,起 突出强调的作用 李清照《声声慢》(寻寻觅 觅):“寻寻觅觅,冷冷清清, 凄凄惨惨戚戚。” 颜色词 增强描写的色彩感和 画面感,渲染气氛,烘 托感情 杜甫《绝句》:“两个黄 ∙ 鹂鸣 翠柳,一行白 ∙ 鹭上青 ∙ 天。” ?M>@ 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 214 @第二部分 古代诗文阅读 I@3 1 (2023·江西上饶开学检测T16)阅读下面这 首宋诗,完成问题。 溪上作 陆 游 落日溪边杖白头,破裘不补冷飕飕。 戆愚酷信纸上语,老病犹先天下忧。 末俗凌迟稀独立,斯文崩坏欲横流。 绍兴人物①嗟谁在,空记当年接俊游②。 注 ①绍兴人物:宋南渡初年(即宋高宗绍兴年 间)那批支撑国家政局的精英人物。②俊游:高明 的朋友,指那批“绍兴人物”。 请赏析尾联中“空”字的妙处。(6分)  第一步,解释含义。 尾联的“空”是① 的意思。 第二步,描述景象。 尾联句意:那批支撑国家政局的精英人物现在 还有谁在,自己② 。 第三步,点出效果。 支撑国家政局的精英人物已然作古,即使朝廷 现在想有所作为,又能与谁共图大事。一个“空”字 突出了诗人③ 的悲痛与感伤,对南宋朝廷 ④ 的忧伤、悲痛。当 年与自己快意同处,一起为国家大事谋划的志同道 合的朋友都离自己而去,诗人只能徒 然⑤ 。 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 任务二 鉴赏诗眼题 ———进行准确分析,联系主旨结构 诗眼就是一首诗或某句诗中最能体现作者 思想观点、情感态度的,具有概括性、生动性或 情趣性的词语,它往往是诗中最精练传神的一 个词语。前人云:“诗之有眼,犹人之有目也。” 人之目,乃心灵之窗口;诗之眼,则是洞察诗词 旨趣的窗口,它是一首诗的灵气所在。考生在 阅读古典诗词时,只要抓住诗眼这把解读钥匙, 便可弄清情感脉络,领会诗歌的意境和主旨。 找准诗眼五角度 情感上 最能揭示作者情感的字(词),如“愁”“思”“忆”“惊” (这类字是直接揭示)和“凉”“冷”“孤”(这类字常常 语意双关,一方面指自然界中的凉、冷、孤,另一方 面指作者或主人公的心理感受) 词性上 这类字(词)以动词和形容词为主,其中大多具有 “多重含义”,以最少的语言表达最多的思想的动词 往往是“诗眼”;临时改变词性