Unit 3 I'm more outgoing than my sisterSection B 2a～2e.教学设计 2023-2024学年人教版八年级英语上册

2023-2024学年人教版八年级英语教学设计 Topic Unit 3 I'm more outgoing than my sister. Period 4 Section B 2a~2e 通过本单元前面内容的学习,大部分学生对朋友的异同已有初步了解。同学们 对于“朋友是什么样"这一话题并不陌生,本课内容贴近学生的真实生活,八年级 的学生已掌握一些简单的描述朋友的形容词,关键是要让他们运用所学过的课 学情分析 文的句子来表达他们对好朋友的观点。激发学生的主动思维能力,去谈论自己 的观点,了解朋友的重要性,这是本课的重点,因此设计各项活动时,要吸引 学生的注意力,学生在阅读获取文章信息的同时还要关注文章结构,以及阅读 此类文体要运用多样阅读策略,激发兴趣以提高学习效率。 本节课是八年级上册第三单元的第四课时,这是一堂阅读课。主题是学习课本 中关于朋友的句型,学会表达自己的观点,让学生明白朋友的重要性。阅读板 块采用读前,读中,读后的过程性设计思路.2为读前活动,通过写出形容词比 教学内容 较级并用其描述朋友激活学生的背景景知识。2b呈现了Jeff Green,Huang Lei 分析 以及Mary Smith三位同学关于朋友的观点。活动2b要求学生摘取比较较单词 或短语,该步骤侧重阅读策略和阅读速度的培养。2c-2d通过回答可题和比较 自己朋友和书中人物的方式引导学生继续深人理解语篇,侧重对文章的细节和 深层信息的理解,并关注了相关的语言表达。2是一个读后拓展活动,了解关 于朋友的名言警句。 语言能力 能运用所学词汇和知识来谈论自己和好朋友的相似和不同之处。 学习能力 1.学习通过主题句理解段落大意,提升阅读能力。 核心素养 2.学习交流朋友之间的相同之处和不同之处。 教学目标 思维品质 培养逻辑清晰地表达个人关于朋友看法的能力。 文化意识 引导青少年对待友谊的观点和看法。 教学重点 重点:(1)掌握本课时出现的生词及表达方式。 难点 (2)阅读2b部分的短文并完成相关任务。 难点:学会如何运用形容词、副词比较级描述自己和朋友的异同。 教学过程 Teacher's Activities Students' Intention Activities Step 1 Show a video about Harry 观看视频短片,了 以学生感兴趣的 Lead-in Potter to students and ask 解不同人对朋友 《哈利·波特》进 them the following questions: 的看法,展开关于 行导入,激起学生 Do you like the video? 什么是好朋友的 的学习兴趣,并对 Who do you like in it ?(Harry 讨论: 里面与友谊相关 Potter,Ron,...) 的话题进行讨论, Why are they friends? 为阅读打基础。 What do they have in common? What are their differences? Step 2 Work on 2a 回顾形容词副词 读前进行形容词、 Pre-reading 1.Ask students to look at the 比较级构成方式, 副词原级变比较 box in 2a and write the 趣味性完成2a. 级练习,并用比较 comparative forms of the 级写出和朋友相 adjectives. 关的句子,不但能 2.Let students use them to 更好地复习巩固 write down five sentences 比较级的变化规 about themselves and their 则,也能为阅读部 friends. 分做好铺垫。 3.Let some students read their sentences.Check the answers with the class. 1.T leads students to skim the 学生快速阅读文 快速阅读,培养一 article and answer the 章,找出作者的好 种阅读技巧:从首 questions. 朋友,并找到他们 句找出关键信息。 2.T asks Ss to read the articles 的观点。 Step 3 quickly again,then underline While- the comparative words and 再次快读文章,完 reading phrases in the passages. 成课本2b. 带着表格问题细 Finish 2b. 读文章,目的性更 学生逐一细读文 强,有助于引导学 3.T asks st