2《落花生》（教学设计）-统编版语文五年级上册

学 校 课 题 《落花生》 教师姓名 学科（版本） 部编版 章 节 五年级上册第一单 元第2课 学 时 1学时 年 级 五年级 本课是五年级上册的第一单元的一篇课文，作者是许地山， 现代小说家、散文家。这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获 教材分析 节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默 奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没 有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。 五年级学生已掌握了一定的字、词、句、篇等基础知识，具 备了一定的听、说、读、写的能力、自学能力和与他人合作交流 的能力，基本上养成了良好的学习习惯。因此，课堂上我将通过 学情分析 让学生自读自悟、质疑讨论、合作交流等学习方法来完成学习任 务。但由于学生生活的背景和作者生活的背景有所不同，学生的 认识就不再是囿于课文作者的观点，这就给学生理解父亲说的话 带来一定的困难。 1、认识“亩、吩”等5个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播”等 8个字，会写“播种、浇水”等6个词语。 教学目标 2、初读课文，了解文章大意，理清文章的脉络。 3、正确、流利地朗读课文。 1、学习本课的生字、新词，掌握自主学习的方法，提高自主学习 教学重、难点 生字、新词的能力。 2、初读课文，了解文章大意，理解文章的脉络。 智慧课堂借助多样的技术手段量化师生教学行为，帮助教师 优化教学计划，增强学生的课堂参与度和积极性。电子课本、交 智慧课堂主要特 征及手段 互式电子白板、平板电脑等为课堂互动提供了现实环境。利用大 数据持续分析课堂数据，为教师及时了解学情、调整教学计划提 供了数据支持。 智慧课堂系统框架、设备及系统介绍等（微云服务器、移动端工具、智慧课堂云平台： 教学资源) 本课使用的智慧课堂采取“云+端”的服务方式，在部署了智 慧课堂信息技术平台的智慧教室录制的。其主体由微云服务器、 系统组成 移动端工具、智慧课堂云平台等组成。整合包括视频、游戏等各 种教学资源。通过教室内多种终端设备的无缝链接和智能化运用， 打破了传统意义教室的黑板、讲台和时空概念，具有动态学习数 据的采集和即时分析功能，实现教与学的立体沟通和交流。 教学过程 教师活动 学生活动 使用到的智慧课堂 设备功能应用及效 果分析 二、 导入新课 老师这里有一个谜语，请一 位同学来读读它，其它同学在心 抢答功能有助于 里默默地猜。猜到的同学来抢答。 抢答 调动学生得积极 (师智慧课堂互动抢答功能)根 性。 据学生回答，板书：花生。今天 我们来学习一篇与花生有关的课 文。（补全课题，板书：落）请同 学们齐读课题。 边思考边在任务 看了这个课题你有什么疑问 栏编辑，他人的回 吗？（师智慧课堂发展讨论任务） 答不会干扰自己 请同学们在平板上写出你的提 学生在平板上写出自 的思考，有助于学 问。（生作答）（师整理问题）同 己的提问。 生集中注意力。 学们提出的问题整理为两个：什 么是落花生，为什么叫落花生。老 师这里有个视频，同学们一看就明 视频帮助学生理 白了。（师播视频） 解花生从开花到 总结：原来"落花生"就是"花生"。 生看视频 结果的过程。 它在地上开花，花落了之后，子 房柄钻到土里长成了花生，所以 又叫落花生。本文的作者是许地 山，他有个笔名叫落华生，哪位 选到的学生读作者简 随机选人能集中 同学来读读作者介绍。（随机选 介。 学生的注意力。 人) 、 字词学习 下面请同学们自由地朗读课 文，要求：读谁字音，读通句子， 同时圈画出课文中的生字、新词。 (生读文) 1.自由读，2指生（随 多种形式的朗读， 课件出示带拼音的词语。1.自由 机选人)（抢答）带读， 帮助学生准确掌 读，2指生（随机选人）（抢答） 3齐读。小组读，开火 握字词。 带读，3齐读。现在难度加大了， 车读。 去掉拼音你还认得吗？我们来分 小组读，开火车读读吧。 选词填空功能，在 这些词语里有一个多音字，请 练习中掌握多音 同学们借助老师发布的任务自 生在平板上完成选词 字的读音、组词、 学。同学们完成的又快又正确， 填空，自学多音字。 词义。 此处应该有掌声。老师要来检验 同学们词语的掌握情况。这里有 翻翻卡小游戏，调 翻翻卡小游戏，老师来翻，你们 随机选人、抢答读翻出 动学生学习积极 来读。 来的词语。 性。 你们的小脑瓜真聪明，那词语 的意思肯定也不在话下，赶紧在 连线功能使学生 你的平板上，找出并连线它们的 生在平板上连线自学 在练习中掌握词 意思吧！同学们连得又快又准确， 词语意思。 语的意思，省时高 赶紧给自己鼓鼓掌掌吧。 效。 你们知道吗？这里面有2个 字需要大家书写时要注意的，（白 板)先来看看它们在田字格里的 白板田字格有助 占格。（指生说说"播”（播是左右 于学生掌握生字 结构，书写