11 十六年前的回忆 （教学设计）-统编版语文六年级下册

《十六年前的回忆》教学设计 授课教师： 科目：语文 内容：六年级下册第四单元 教材版本及页码：部编本 【教材分析】 本文通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大 精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。 除开头外，文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。被捕前 写父亲烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓，反映出形势的险恶与处境的危险；被 捕时写了敌人的心虚、残暴与父亲的处变不惊：法庭上描写了李大钊的镇定、沉 着；被害后写了全家的无比悲痛。 【学情分析】 在学生的心中，对李大钊都是知之甚少的。在大多数现代人的记忆中，李大钊是 中国共产党的创始人之一，他为了共产主义事业献出了自己宝贵的生命，仅此而 已。学生的生活经验与情感积累，与文本的情感内涵相距甚远，再加上文章篇幅 较长，语言平实，学生很难被文章真正地打动。所以，学习本文，要引导学生认真 阅读，理解课文，并适当展开讨论，使学生深入体会李大同志忠于革命事业的 伟大精神和在敌人面前坚贞不军的高贵品质。 【教学目标】 1.会写“稚、避”等15个字，正确读写“埋头、幼稚”等20个词语。 2.有感情地朗读课文。能说出自己印象最深的事。 3.关注人物言行、神态和外貌描写，感受李大钊同志大无畏的英雄革命气概。 4.了解课文首尾呼应的表达方法。 5.查找资料，了解先辈的革命事迹。 【教学重、难点】 了解李大钊被害的过程，通过细节描写感受李大钊的高贵品质。 领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。并说说这样写的好处。 【教学方法】 以读代讲，借助资料理解文本，写法迁移运用 【教学过程】 第一课时 一、教师导入，感知题目 1.教师出示课题并板书：十六年前的回忆，学生齐读课题。 2.欣赏歌曲《五月的鲜花》 教师导入新课：同学们，当这优美的、激昂的旋律在我们耳畔响起时，你是 否想过，今天幸福的生活是谁为我们开创的？今天我们将学习课文《十六年前的 回忆》，认识一位这样的开创者，一位伟大的革命先烈。 二、介绍背景，走进作者 1.出示背景资料： 《十六年前的回忆》一文是李大钊同志的女儿李星华在1943年李大钊遇难 十六周年的时候写的一篇回忆性散文。1927年4月6日，奉系军阀张作霖勾结 帝国主义，在北京逮捕李大钊等80余人。在狱中，李大钊备受酷刑，但始终严 守党的秘密，大义凛然，坚贞不屈。4月28日，北洋军阀政府不顾社会奥论的 强烈反对和谴责，将李大钊等20位革命者绞杀在西交民巷京师看守所内。李大 钊英勇就义，时年38岁。 2.走进人物和作者： 李大钊(1889一1927)字守常，河北乐亭人。他是中国共产主义运动的先驱， 伟大的马克思主义者，杰出的无产阶级革命家，主要著作收录于《李大钊文集》。 李星华(1911一1979)李大钊的女儿，中华人民共和国成立后，一直从事教学 和民间文学研究工作。主要作品：《回忆我的父亲李大钊》《白族民间故事传说集》 《十六年前的回忆》等。 三、初读课文，学习字词 1.初读课文 提出要求：自由读课文，读准字音，读通句子。思考：读完课文你有哪些问 题？ 局势为什么越来越严峻？ 为什么李大钊说他不能轻易离开北京？ 敌人为什么要杀害李大钊？ 李大钊被捕后都经历了什么？ 2.学习字词 (1)出示词语：埋头幼稚含糊避免局势严峻轻易尖锐僻静 魔鬼苦刑残暴匪徒法庭执行暂时宪兵侦探 教师指名读词语，同学间注意纠正字音。 (2)出示生字：稚、避、峻、啪、僻、瞅、靴、魔、刑、哼、绑、啃、袍、 押、执 教师指导：学生要会书写这些字，并指导重难点字书写。“哼”右半部分不 要多加横。“执”第五笔不是横折折钩，而是横折弯钩。 四、再读课文，理清写作顺序，体会首尾呼应的写法 1.默读课文，思考：作者按照时间顺序回忆了关于父亲的哪几件事情？ 1:作者按照时间顺序写了被捕前(2一7)一被捕时(8一18)一一被审时 (19一29)—被害后(30一33)四件事。 被捕前又详细写了父亲烧掉文件和书籍、工友阎振三被抓、父亲不顾亲友劝 说，坚持留在北京三件事。 被捕时写了父亲面对危险处变不惊。 被审时写了父亲在法庭上镇定、沉着。 被害后写了全家得知遇难消息，非常悲痛。 2.你印象最深的是哪件事？你从中感受到李大钊先生是一个怎样的人？ 3.默读课文，思考：课文最后两个自然段与开头有什么联系？ (1)1927年4月28日，我永远忘不了那一天。 “昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。” “妈，昨天是4月28日。” 从以上句子中可以看出课文最后两个自然段与开头首尾呼应。 (2)想一想：运用首尾呼应的写作方法有什么好处？ 在结构上，使文章显得更加紧凑和严谨，并形成一个有机的整体。在内容上， 使文章各部分的主要内容显得更加突出。 在情感表达上，点明文章的中心，升华文章