Unit1 My day（教学设计）人教PEP版英语五年级下册

人教版五年级英语下册教学设计 Unit1 My day 教材分析： 本课时通过 Zhang Peng 和Pedro 之间的对话，帮助学生了解西班牙小学生的作息时间与中国学生作息时间的不同。在Role-play环节通过角色扮演来拓展学生对不同职业的运用。在教学过程中还要引导学生正确使用频度副词 usually, often, always 来谈论日常生活。本课时教学内容离学生的生活较近，学起来不会有太大的难度，学生只有牢固地掌提本课时的学习内容才能为本单元其他课时的学习做好铺垫，打好基础。因此在教学设计中要注重设计真实语言情景，让学生在活动中实践和运用语言，最大限度地激发学生学习英语的兴趣。本课时中 Zhang Peng 运用一般现在时特殊疑问句When do you..?”来询问，Pedro 用“At十时间十o’clock.” 整点时间来进行回答。在了解课文内容的基础上，学生运用所学句型进行同伴间作息时间的小调查，从而激发学生在真实的语言情境中来询问和表达自己的日常作息时间，并养成合理安排作息时间的好习惯。 一．教学内容：PartA. Let’s talk 二.教学目标： 1.能听、说、读、写单词“exercise”和动词短语“eat breakfast”, “do morning exercises”, “have... class”, “play sports”, “eat dinner”； 能听、说、认读单词“a.m. ”, “p.m. ”。 2.能运用句型“When do you ... ?  I …at … a.m. /p.m../At … o’clock.” 询问别人的作息时间并回答。 三．教学重难点： 重点：能听、说、读、写四会单词和动词短语。 难点：exercise的发音；“a.m.”和“p.m.”的含义和运用。 四．教具准备： 五个动词短语的教学卡片，多媒体课件。 五．教学过程： （一）、Warm-up 1. 师生相互问候。 2.在课件上呈现大量已经学过的动词短语，让学生快速认读。如： get up, go to school, go to bed, watch TV, read books, play computer games, clean the bedroom, listen to music, do homework, sweep the floor, ...教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生说短语。 3. 师生用句型When do you(usually) …? I … at … o’clock.进行简单的对话；同桌之间用以上句型对话。 （二）、Presentation 1. 呈现新短语。 (1) 教师做“do morning exercises”的动作，并问：“What am I doing now?”学生可能会用汉语回答，教师接着说：“I am doing morning exercises. I usually do morning exercises at 7:00. When do you do morning exercises?”引导学生用句型“I usually do morning exercises at .../At ….”回答；教师可多问几名学生，让学生熟练答语；用同样的方法引出“eat breakfast”, “have ... class”, “play sports”, “eat dinner”。 (2) 板书do morning exercises, eat breakfast, have … class, play sports, eat dinner。师生用“唱反调”的方法巩固上面的动词短语。 规则:教师大声读短语，学生就小声读；反之，教师小声读短语，学生就大声读。（单词exercises的发音较难，教师要帮助学生多练习几遍）。 2. Let’s learn (1)教师播放A Let’s learn课文动画，学生跟着录音读动词短语和对话。 (2) 教师再次播放A Let’s learn课文动画，男女生分角色跟着录音读。 （三）、Practice 1. 游戏：I say you do. 规则：教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生猜短语。 2. 教师在课件中出示情境图中出现的几个时间点：7:00 a.m. 8:00a.m. 9:00 a.m. 6:00 p.m. 9:00 p.m. 教师可先让学生猜a.m.和p.m.，然后再告知其用法。 a.m.意为“上午”，p.m.意为“下午”，两者在用法上应注意以下几点。 ①两者都不能单独使用，要与表示时间的数字连用，且位于数字之后。 ②两者都不能与in the morning或in the afternoon