第5课《你是人间的四月天》教案 2023-2024学年统编版语文九年级上册

5你是人间的四月天 一、课时分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳 理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。 二、教学目标和重难点 教学目标： 1.体会诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”，而选取的清新的、富有情意的意 象，初步领会诗歌特有的内在美感，学习新诗的鉴赏方法。 2.揣摩词语和重点语句的表现力，赏析作者奇特的艺术手法，感受语言魅 力。 3.学会欣赏诗歌的音乐美，通过对诗歌的诵读和赏析，品味其语言特点和 写作风格。 学习重难点： 重点：初步领会诗歌特有的内在美感，学习新诗的鉴赏方法。 难点：揣摩词语和重点语句的表现力，赏析作者奇特的艺术手法，感受语言 魅力。 三、课前导入 有这样一种美丽，逾越漫长的时空，仿佛定格在回眸的瞬间：有这样一种聪 慧，绕过微荡的暗流，徜徉在岁月的长河。她不仅有美丽的外貌，更有幽默机智 的谈吐和优雅迷人的气质。她是一位入木三分的评论家，也是一位卓有成就的建 筑家，更是一位才华横溢的诗人。她就是中国现代历史上集佳话、传奇、才艺、 美貌于一身的林徽因。亲爱的同学们，今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、 清馨唯美的诗歌一一《你是人间的四月天》。 1.作者。 林微因(1904一1955)，中国著名建筑师、诗人、作家。人民英雄纪念碑和 中华人民共和国国徽深化方案的设计者、建筑师梁思成的妻子。 三十年代初，同梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，成为这个学 术领域的开拓者，后来在这方面获得了巨大的学术成就，为中国古代建筑研究奠 定了坚实的科学基础。 文学上，著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作有诗歌《你 是人间的四月天》，小说《九十九度中》等。 2.写作背景 这首诗发表于1934年的《学文》上，具体的写作时间不详。这首诗是为儿 子粱从诚的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子出生带来的喜悦 五、积累词语 1.重点字 娉婷(ping) 鲜妍(yn) 冠冕(min) 呢喃(ninn) 柔嫩(nen) 2.重点词 娉婷：形容女子的姿态美。 鲜妍：鲜艳美丽。 冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。 鹅黄：淡黄色。 呢喃：拟声词，形容燕子的叫声， 目标学习一：朗读诗歌，整体感悟 1.自读诗歌，熟悉诗歌内容。 2.指导学生朗读课文。 朗读指导：(1)停顿要得当；(2)朗读的节奏要缓急适当；(3)注意朗读的语 气、语调：(4)注意重读的词语；（⑤）读准字音，读出情感。 我说/你是人间的/四月天： 笑响/点亮了/四面风；轻灵 在春的光艳中/交舞着/变。 你是/四月早天里的/云烟， 黄昏/吹着风的软，星子/在 无意中闪，细雨点/酒在/花前。 那轻，那娉婷，你是，鲜妍 百花的冠冕/你戴着，你是 天真，庄严，你是夜夜的/月圆。 雪化后/那片鹅黄，你像；新鲜 初放芽的/绿，你是；柔嫩/喜悦 水光浮动着你梦/期待中/白莲。 你是一树一树的/花开，是燕 在梁间/呢喃，一一你是爱，是暖， 是希望，你是/人间的/四月天！ 【教学提示】 本诗宜引导学生反复朗读，学生在朗读的过程中感受诗歌的音韵美、形式美， 进而把握诗歌的语言艺术及深刻内蕴。 3.小组讨论：理解诗歌内容。 (1)这首诗以“四月天”为喻，突出了“你”的哪些特点？ 明确：人间四月天是春天中的盛季：阳光明媚，绿草如茵，清流澄澈，百花 吐蕊，飞鸟啼鸣。人间所有的甜美、情思和梦幻尽在这奇妙的四月天呈现无遗。 用“四月天”为喻，突出了“你”的明净、澄澈、美丽，带着爱的光辉。 4.诗人在诗中运用了哪些意象？为我们呈现出了一幅怎样的人间四月天图 景？ 诗中意象有：云烟、黄昏、风、星子、细雨、花、鹅黄、芽、水光、白莲、 燕。为我们呈现出一幅清新明丽、温润丰美的人间四月天画面。 目标导学二：分析诗歌意象，理解意象的象征意义 1.诗人描写了“四月天”的哪些景物来表现心中的“爱”呢？这样写有什 么好处？ 明确：风，云烟，星子，细雨，百花（一树一树的花开），月圆，白莲，燕子。 这样写把无形的爱化作有形可感的美好的景物，使表达生动形象传神。 2.诗人笔下的爱有什么特点呢？试结合内容进行分析。 明确：第一节，“风”是抽象的，是爱的“笑响”点亮了它，从听觉到视觉。 “笑响”是对爱的生动描述，“交舞着变”，是一种刻骨铭心的爱。 第二节，“云烟”，柔和中带着朦胧，呈现出一种爱的静态美：“吹着”的 “风”，闪动的“星子”，“酒在花前”的“细雨点”，呈现出一种爱的动态美。 这一节，抒写爱的无处不在。 第三节，把“爱”比作“四月的花”和“月圆”，表现了爱的美与庄严。 第四节，用“雪化后那片鹅黄”“初放芽的绿”“白莲”表现了爱的生命力和 纯净。 第五节，“一树一树的花开”“燕子呢喃”表现爱之深，情之切。 3.诗人通过不同的感官来描写“四月”所独有的景物，试结合内