13.1 分子热运动 -2023-2024学年人教版九年级物理全一册

分子热运动 一、教学目标 1.物理观念 （1）知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 （2）能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。 （3）知道分子热运动的快慢与温度的关系。 2.科学思维 学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。 3.科学探究 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点：分子动理论的基本内容,热运动与温度的关系。 教学难点：能识别扩散现象,理解分子间斥力与引力的关系。 三、教学分析 分子热运动是九年级物理第一章第一节，本章的重点是内能，本节是这一章的基础，旨在揭示人类认识物质结构的过程。教材从宏观扩散现象出发，通过观察实验认识分子动理论的观点，通过推理去探索微观世界。依次介绍了分子动理论的三个内容。为学生探究温度和内能的关系打下伏笔，为从分子结构观点理解物体内能的本质奠定基础。 四、教学过程 （一）新课教学 师：我手里有一杯染色的水，从外观上看是连成一片的，用吸管吸取少量的水，吸管里有一段水柱，（一滴滴的挤出），看到什么现象？ 师：一支粉笔可以折成两段、四段、八段……甚至粉末，这些粉末是什么形状。师：这些颗粒我们可以直接看到？但是颗粒是否可以分为更小的颗粒？它们又是怎样的结构？我们还能看到吗？师：下面我们看一下科学家是如何探索这些人们不能直接观察到的领域的。投影：一种有效的科学研究方式。说明：动画2：研究方法 内容：PPT展示一种科学有效的研究方法，同时教师适当讲解，为下面的科学探究过程提供理论上、方法上的支持。 （二）温度对对分子的运动有什么影响？ 师：其实刚才我说的粉笔问题就体现了这种探究方式的一个环节，你看是哪个环节？下面我们继续观察相关的现象。师：我手里这张纸上的彩色笔迹，你看是连续的还是断开的？师：而内部呢？你知道它是连续还是不连续的，你们能用肉眼观察到吗？ 师：直接用肉眼无法观察，那可以借助什么呢？师：请大家用显微镜观察一下炭笔的笔迹。 说明：只能划一次，这样观察效果较好，另外学生要会使 用显微镜，能迅速调节。 师：将笔迹用实物投影放大，观察到什么？师：通过观察得到什么结论？师：这些微小的颗粒是如何构成我们所看到的连续体的呢？猜想一下 师：究竟哪种猜想正确，或者还有其他可能，那么为了验证猜想，我们应该怎样做？师：下面请同学们做一个分组实验，将高锰酸钾颗粒放入水中，将会看到什么现象？实验器材：一包高锰酸钾颗粒和一个盛水的烧杯。实验要求：烧杯就放在桌子上既不要拿起，也不要晃动。高锰酸钾颗粒倒入水中的瞬间，立即开始观察，两位同学分工，一位同学从烧杯的上方向下观察，另一位同学从侧面开始观察，请注意变化的过程。 说明：要求学生注意安全，友情提示：高锰酸钾有腐蚀性。 师：我们来交流在这个实验中所看到的现象。师：水怎么变成紫色的呢？能不能具体描述一下水变成紫色的过程。 师：再过段时间，烧杯中的水会怎样？ 说明：真的完全混合时间较长，可以用温水。 师：由这个现象，你认为构成物质的颗粒有什么特点？师：结合现象解释一下师：以上是我们根据观察到的现象对物质微观结构提出的猜想，科学家在研究物质结构时，按照这样的研究方法提炼出了关于物质微观结构的三种模型,你认为哪种模型能够完善的解释上述活动中看到的现象呢? 模型1物质是由微小的颗粒组成的,各个颗粒紧靠在一起,形成了我们所看到的连续体; 模型2物质是由微小的颗粒组成的,颗粒之间有空隙;模型3固体是由微小颗粒组成的,液体是连成一片的,固体微粒可以挤进液体中.说明：动画2：三种模型 师：你支持哪种模型？为什么？师：看来通过这个现象我们还无法弄清物质的微观结构，争论在于液体究竟是连成一片的，还是之间有空隙？当一个实验现象无法验证猜想时，我们该如何继续探究呢？师：那这次实验我们研究的对象是什么？ 师：一端封闭的玻璃管中一半是上了颜色的水，另一半是酒精，在液面的上端用橡皮筋做了记号（先把橡皮筋拨上去，让学生看清界面，再拨下来），将玻璃管反复翻转，让水和酒精充分混合，混合后与混合前有什么不一样呢?（气泡在缓缓的上升，界面不存在了） 说明：这个是学生分组实验，注意引导学生观察界面和混合前后总体积的变化，为了效果明显，可以在酒精中加适量红墨水，为了加液体方便，用注射器，由于注射器有针头，提醒学生注意安全。师：该现象支持了哪个猜想？ （二）板书设计 分子热运动 1、扩散现象：扩散的快慢与温度有关 2、一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 3、分子间的作用力.分子之间既有引力又有斥力.