21《山居秋暝》（教案）五年级上册语文统编版

小学语文五上21《山居秋暝》教学设计 【教学目标】 知识与技能 1．了解律诗及近体诗的特点及近体诗与古体诗的差异，感受诗歌的音韵美。 2．掌握“言—象—意”的诗歌阅读方法，品读诗歌的意境，把握诗歌的思想情感。 3．了解王维的思想及其诗歌的特点。 过程与方法 1．通过比较，了解律诗及近体诗的特点，加深对诗歌的理解，体会诗人独特的心性。 2．通过联想和想象，把诗句化为画面，把握诗歌的意境，领会诗人的情感。 情感态度与价值观 引导学生学会用审美的眼光看待自然与生活，以平和的心态面对生活。 【教学重点】 把握诗歌的意境及情感 【教学难点】 把握作者的性情与心境 【教学方法】 诵读法、对比法、品读法 【教具准备】 多媒体平台、PPT课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、解释题目，了解诗人 （一）解释“暝” 师：今天我们要学的古诗题目是什么？ 生：山居秋暝 师：这个“暝”字比较特殊，左边是什么旁？ 生：日字旁 （教师板书：日） 师：右上是个？ 生：秃宝盖 （教师板书：秃宝盖） 师：秃宝盖代表山峰，山峰下面有个什么字？ 生：日 （教师板书：日） 师：表示太阳已经降到山下去。日下面是个什么字？ 生：六 师：（板书：六）六在古代代表农村的房子，太阳已经落到山下去了，紧挨着我们的小屋顶了，说明这是什么时候？ 生：说明是黄昏时候。 师：“黄昏时候”准确，还可以用什么词来表达？中国的词汇很丰富。 生：傍晚时分。 师：还可以说什么时候？ 生：日落时分。 师：你看，学语文就这么好玩，可以说是傍晚，可以是黄昏，可以是日落，这就是同一个事物可以用不同的词语去表达，对不对呀？这是汉语的丰富性，不能满足于一种答案，你看这里有三种说法。 （二）解释“秋暝” 师：这是“暝”，“暝”前面加加一个字，“秋”，连起来读什么？ 生：秋暝 师：什么意思？ 生：秋天的傍晚、秋天黄昏的时候、秋天日落的时候。 师：“秋暝”是加了一个季节，秋天。“秋”是大的时间，“暝”是一天当中的具体时光。 （三）解释“山秋暝” 师：我再加点（板书：山），连起来读。 生：山秋暝 师：“山秋暝”什么意思？ 生：山里秋天的黄昏；山里秋天日落的时候；山里秋天傍晚的时光 师：“山”代表地点，在山林里面；“秋”代表季节，“暝”代表一天当中的时光，有时间，有季节，有地点。 （四）解释“山居秋暝” 师：我再给大家一个字。（师板书：居），一起读。 生：山居秋暝。 师：什么意思？ 生：居住在山林秋天黄昏的时候；在山中居住时秋天傍晚的时候；在山中居住时秋天的日落时分。 师：还可以怎么说？他们把“居”摆在前面讲，居住在山林当中，看到秋天日落时分的风光，风景。我们住在哪里？ 生：城市，杭州。 师：我们现在人都喜欢住在一线城市，住在北京、上海、广州、深圳、杭州，对不对？我们都喜欢居住在城市，诗人为什么要居住在山林里去呢？这就是我们这首诗要带着问题去学习。 （五）了解诗人，初步感受诗中禅意 1、“诗中有画” 师：这首诗是谁写的？ 生：王维。 师：谁知道王维，谁来说说？ 生：王维是唐代诗人，字摩诘。/苏轼点评他的诗为“诗中有画，画中有诗”。 师：王维这个人多才多艺，不仅诗写得好，而且画也画得好。苏东坡称他为“诗中有画，画中有诗”。 2、“诗佛” 师：你还了解什么？ 生：他还被称为“诗佛”。 师：他还有一个雅号叫什么？ 生：诗佛。 师：唐朝的诗仙是谁？ 生：李白。 师：“诗圣”是谁？ 生：杜甫。 师：“诗佛”是谁？ 生：王维。 师：王维还有一个雅号叫“诗佛”，（板书：诗佛），什么样的人会被称为诗佛呢？ 生：诗写得很好的人。 师：那就“诗仙”，那叫“诗圣”，为什么叫“诗佛”？ 生：就是诗里面蕴含着禅理的人。 师：诗里面蕴含着禅理的人被称为“诗佛”，佛理的人，并且诗写得很好的人，叫做“诗佛”，给他掌声。 生鼓掌。 师：诗中蕴含着很多佛教，禅宗的道理，并且写得特别的优美，称为“诗佛”，而《山居秋暝》又是“诗佛”王维的代表作，那我们就走进“诗佛”的代表诗《山居秋暝》。 3、王维其他诗 诗：王维写过很多诗，我们来看他的三首诗，第一句，读。 生：空山不见人，但闻人语响。 师：第二句：“中岁颇好道，晚家南山陲”，起。 生：中岁颇好道，晚家南山陲。 师：到了中年的时候，他特别喜欢佛教，到了晚年，他就把自己的家搬到山林，第三句，起。 生：羡君栖隐处，遥望白云端。 师：他羡慕别人居住在哪里？ 生：他羡慕别人居住在隐蔽的地方。 师：他是这样解释的。还有不同的解释吗？ 生：居住在白云端/居住别人居住在山里/羡慕别人隐居在山里 师：你看，每天作什么诗呀，看天上的云起来了，看天上的云落下去了。看天上的云一会变成这样，一会变成那样，这样的生活怎么样？ 生：美好、悠闲、自在。 师：我们再来读读，带着羡慕别人那种悠闲再来