《公输》课件16张 2023-2024学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

教学目的： 1、学习本文叙事详略得当、论理多用类比的写法。 2、了解墨子通过止楚攻宋实现他的政治主张（非攻）的奋斗精神，启发学生为实现理想而坚持实践，勤学苦练。 3、感悟论辩语言的严密逻辑美。 教学重点： 教学难点： 1、积累文言知识，掌握文言句式用法，背诵积累文中精彩的句段。 　　 2、把握文章思路：墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。 了解墨子的反侵略思想，理解人物性格特点，鉴赏并学习墨子在说理中运用排句式加强语势，增强说服力的劝说技巧。 课时安排：1课时。 教学步骤： 一、导入新课： 　　我国是世界文明古国，硕果累累的先秦科技和丰富多彩的文学艺术，为我国古代文明增添了光彩。春秋战国时期，贵族垄断文化的局面逐渐被打破，私人著书和讲学的风气越来越盛；学派林立，出现了“百家争鸣”的盛况。其中有影响的是墨、儒、道、法四大家。他们纷纷著书立说，发表自己的见解。其中有一个人主张“兼爱”“非攻”，希望人们互助互爱，反对不义战争，他就是墨子。今天我们就学习一篇选自《墨子》的文章——《公输》。 公　　输 《墨子》 二、作者介绍： 　　　墨子，名翟，相传为战国时期宋国人，后长期住在鲁国，是墨家的创始人。《墨子》是墨子的弟子及其再传弟子记述墨子言行的辑录。 三、生字词学习： 械（　　）　　牒（　　）　　荆国（　　）　　麋鹿（　　） xiè dié jīng mí　 四、课文分析： 　　第一段交代了事情的起因。“造云梯之械”，表明一场大战即将爆发，宋国形势很危急；“行十日十夜”表现了墨子不辞劳苦的精神。 公输盘为楚 造 云梯之 械 ，成 ，将以 攻 宋。子墨子闻 之，起于 鲁 ，行十日十夜 而至于郢，见公输盘。 给，替 用（省略“之”） 到 译：公输盘给楚国制造云梯这种器械，制成后，要拿去攻打宋国。墨子听到这个消息，就从齐国动身，走了十天十夜，到达郢都，去见公输盘。 课文主体部分详细叙述了墨子同公输盘、楚王论辩的经过。这场论辩分为几个步骤？ 三步： 使公输盘理屈词穷 使楚王理屈词穷 模拟攻守，说明攻宋不会有好结果，促使楚王放弃攻宋 墨子是怎样使公输盘理屈词穷的？我们一起来把这一部分朗读一遍。 分角色朗读：第一组：分角色朗读文言文 第二组：分角色以现代文朗读。 公输盘曰：“夫子何命焉为？” 表示疑问语气 译：公输盘说： “先生有什么指教呢？” 子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。” 凭借、依靠 译：墨子说： “北方有人欺侮我，我想借重您的力量杀掉他。” 墨子说“北方有侮臣者，愿借子杀子”并许以“请献十金”，是真有其事吗？墨子说此事的目的是什么？ ——引诱公输盘说出“吾义固不杀人”。 公输盘不悦。 译：公输盘不高兴了。 子墨子曰：“请 献十金。” 允许 奉送 译：墨子说： “请让我奉送给您十金。” 公输盘曰：“吾 义 固不 杀 人 。” 绝，从来 译：公输盘说：“我是讲道义的人，绝不能平白无故杀人。” “吾义固不杀人”这句话也正是墨子想要说的。但墨子说出来没有公输盘自己说出来有说服力。所以，墨子抓住这句话，据理对公输盘为楚国造云梯的行为进行了分析，他是怎么分析的？齐读他的这一段话。 子墨子起，再 拜 ，曰：“请 说 之。 吾从北方闻 子 为 梯，将 以攻宋。 宋 何 罪之有？ 荆国 有余于地而不足于 民 ，杀 所 不足而争所有余 ，不可 谓 智。宋 无 罪 而 攻 之，不可 谓 仁。 解释 译：墨子站起来，拜了两拜，说：“请让我说几句话。我在北方听说您造了云梯，要拿去攻打宋国。宋国有什么罪呢？ 称作 聪明、明智 仁爱 译：楚国有的是土地，缺少的是民众，如今去杀害自己缺少的民众而争夺自己并不缺少的土地，不能说是聪明。宋国并没有罪而要去攻打它，不能说是仁爱。 知而不争， 不可谓 忠。 争而不得 ，不可谓强。义不杀少而杀众 ，不可谓 知类 。” 忠诚 坚强 明白事理 译：懂得这个道理，却不据理力争，不能说是忠诚。争论而达不到目的，不能说是坚强。自己说讲道义，杀少量人还懂得不合理，却要去杀众多的人，不能说是明白事理。” 墨子分析公输盘的行为，是从公输盘的哪一句话展开分析的？ ——“吾义固不杀人”。 公输盘标榜自己“义”，墨子认为他“义”吗？为什么？ ——墨子认为公输盘为楚国造云梯用以攻宋“不可谓智”“不可谓仁”“不可谓忠”“不可谓强”“不可谓知类”，这五个“不可谓”，全面批判了公输盘的行为，使公输盘所标榜的“义”失去根据，站不住脚。 公输盘 服。 被说服 译：公输盘被说服了。 公输盘的“服”是真的吗？ ——公输盘的“服”只是他无话可说而已。因为侵略者是不会轻易罢手的，当墨子进一步追问他为什么不停止造云梯时，公输盘把责任推到楚王身上，然后在墨子的