古诗词诵读《燕歌行（并序）》（教学设计）-【中职专用】高一语文同步精品课堂（高教版2023·基础模块上册）

古诗词诵读《燕歌行（并序）》教学设计 一、学习目标 1.反复朗读理解诗意，了解边塞诗的特点和风格。 2.鉴赏画面、品悟感情，对《燕歌行·并序》进行全方位的理解与鉴赏。（重点） 3.赏析关键词句，掌握诗歌对比衬托等艺术手法。（难点） 4.深入理解诗作所表达的复杂感情和主旨，引导学生树立正确的爱国精神。 二、教学过程 （一）导入 一朵美丽的荷花绽放在清波荡漾的九龙湖上。披着长纱的杨贵妃从花中翩然而出...我，便出生于这大唐盛世之间，香气弥漫的长安城南就是我的故乡。开元十年开始我大唐就与东北的奚族、契丹战争不断，好男儿志在四方，驰骋沙场，为国杀敌本就是大唐男儿的志向，于是我收拾好行囊告别新婚妻子，跟随主将张守珪奔赴东北战场，战场风起云涌我又会有怎样的结局？和我一样怀抱梦想的千千万万个士兵又会有怎样的命运？（带着这样的情感，今天我们一起来学习高适的《燕歌行》） （二）作者 高适（约702～765），唐代诗人。字达夫。居住在宋中(今河南商丘一带)。少孤贫，爱交游，有游侠之风，并以建功立业自期。早年曾游历长安，后到过蓟门、卢龙一带，寻求进身之路，都没有成功。在此前后，曾在宋中居住，与李白、杜甫结交。天宝八载(749)，经睢阳太守张九皋推荐，应举中第，授封丘尉。十一载，因不忍“鞭挞黎庶”和不甘“拜迎官长”而辞官，又一次到长安。次年入陇右、河西节度使哥舒翰幕，为掌书记。安史乱后，曾任淮南节度使、彭州刺史、蜀州刺史、剑南节度使等职，官至左散骑常侍，封渤海县侯。世称“高常侍”。他长于七言歌行和五言古诗，风格雄浑悲壮、古朴苍劲。高适的诗风现实主义多于浪漫主义。在描写边塞的战斗生活时，他侧重于表现战斗的激烈、艰苦和对士卒的同情，在《燕歌行》中，他就将沙漠的荒凉环境，激烈的战斗气氛，士兵的复杂心态等的思想内容融为一体，形成了雄厚豪健、悲壮浑朴的艺术风格。他的一些赠别诗，如《别董大》、《别韦参军》也具有他的边塞诗豪迈动人的气概。 （三）背景 开元十五年（公元727），高适北上蓟门。 二十年，信安王李禕征讨奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿。可见他对东北边塞军事，下过一番研究工夫。开元二十一年后，幽州节度使张守珪经略边事，初有战功。但二十四年，他让平卢讨击使安禄山讨伐奚、契丹，“禄山恃勇轻进，为虏所败”。 二十六年，幽州将赵堪、白真陀罗矫张守珪之命，逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹，先胜后败。“守珪隐其状，而妄奏克获之功”（《旧唐书。张守珪传》）。 高适对开元二十四年以后的两次战败，感慨很深，因写此篇。 原序：开元二十六年，客有从御史大夫张公出塞而还者，作《燕歌行》以示适，感征戍之事，因而和焉。 此诗为和人之作，但绝非无聊应酬，而是“感征戍之事”而作，饱和着血泪的感慨；“事”，亦非道听途说之辞，而是作者身临其境，亲眼所睹。 （四）整体感知 1. 给下列加点的字注音. 燕歌yān 旌旆jīnɡpèi 逶迤wēiyí 功勋xūn 碣石jié 塞草腓féi 玉箸zhù 蓟北jì 2.解释加点的词。 ① 作燕歌行以示适 给……看 ② 山川萧条极边土 尽 ③ 胡骑凭陵杂风雨 仗势侵犯 ④ 身当恩遇恒轻敌 常 ⑤ 边庭飘摇那可渡 辽远 ⑥ 死节从来岂顾勋 为节气而死 3.古今异义 ① 男儿本自重横行 横行（古） 恣意驰骋 （今） 贬义词，依仗暴力做坏事 ② 天子非常赐颜色 非常（古）特别 （今）程度副词,十分 颜色(古）光彩，奖赏 （今）色彩 （五）文本研读 1. 从这首诗歌中你读出了什么内容，请简要概括？ （人、事、景.）人：将帅--——-士卒，士卒———--思妇 事:战争；景：塞外秋景(教师扣住“战争”进行引导。） 2.诗人主要是从哪些方面来写战争的？ 过程、环境、人物（将帅、征人、思妇）。主要结合下面问题的要点,可以用“一场 的战争”来概括。 3.你觉得这首边塞诗表现了什么样的主题？ （1）一场完整的战争：出师—-战败——被围-—死斗（战争全过程） （2）一场环境恶劣的战争（描绘边塞的奇异风光） 边塞环境： 山川萧条极边土 特点：辽远、开阔、荒凉 大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。 广漠、苍凉中透出壮美 边庭飘摇那可度,绝域苍茫无所有。 校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山 双方紧张的军事活动对比 善于描绘边塞风光，渲染战地气氛(烘托）。 作用：一