第1课初识python（教案）六年级信息技术上册广东科技版

六年级信息技术上册开学第一课《初识Python》 【学情分析】 六年级学生已经接触和学习过图形化编程，对于编程的原理已经有了初步的了解，但是对于python一无所知，也存在认识新事物的畏难情绪。根据六年级学生特征，思维活跃，课堂上喜欢小组讨论表现自己，所以要利用好分小组合理搭配学习；学生分析问题、解决问题的能力也比之前有很大的提高，因此通过布置合理的任务能够激发学生的挑战欲，促进信息技术的学习。 【学习目标】 1.通过观看视频，让学生认识编程，体会黑客文化的历史悠久，从而调动学生学习编程、探索编程的积极性。 2.通过创设情境与问题，让学生经历探究python发展历程、尝试自主写代码的过程。 【教学重难点】 1.学会打开python、学会利用python计算和处理字符串； 2.利用python计算复杂的数学问题和设计个性化字符。 【教学准备】 多媒体课件、教具、视频。 【教学方法】 讲授法、小组合作学习法、任务驱动法 【教学过程】 一、情景导入，引出新课 同学们，新的学期新的开始，在这一学期，朱老师和你们一起来认识一位新的朋友，让我们先来看看这位新朋友它有什么奇妙之处呢？你准备好了吗？（播放视频，1999年南斯拉夫轰炸事件，中国红客联盟(HUC)诞生，组织中国黑客攻陷美国互联网。） 学生观看视频。 师提问1：看完这个视频后，相信同学们对黑客有了更深入地了解，那你有什么启发呢？请你和组员一起分享你的启发。 师总结：我们要向视频中的黑客学习，在危难中维护祖国尊严，热爱祖国，坚持正义，保持对国家和人民的忠诚，时刻牢记：国家利益高于一切，时刻保持警惕性与探索精神，不盲目自大。 师提问2：黑客是通过什么方式攻陷美国互联网，造成美国网络瘫痪呢？ 预设生：通过计算机。 师提问3：那计算机为什么能够帮助我们解决问题呢？ 预设生：通过编程，给计算机发出指令集，告诉它做些什么。 师：这位同学真是智多星啊！我们回到最初的问题，究竟编程是如何实现与网络互通的，在我们接下来的学习中将会慢慢体验得到。 【设计意图】 通过播放关于黑客的视频，让学生体会黑客文化，增强学习编程的乐趣。 二、复习旧知，联系新知 说到编程，同学们，到目前为止你们所了解的编程工具有哪些呢？它们有什么特点呢？请你们找到电脑上已有的编程软件，打开他们看看吧！ 1.学生先独立思考，将答案写在纸上，再小组进行讨论交流，得出结论； 2.小组代表学生举手抢答发表自己的意见，其他小组可补充意见。 3.老师点评总结（Scratch、编程猫都是图形化编程的工具，一般是按顺序执行，通过控制指令模块，还能让程序按条件或循环来执行。） 【设计意图】 在对比不同编程软件的过程中，让学生主动参与复习旧知，联系新知的过程，从而获得知识并转化成技能；通过先自主后合作，体会小组合作的有效性和趣味性。 三、结交新友，初识python 现在大家应该已经猜到了我们的这位新朋友是谁了吧！没错，它也是一种编程软件，叫做python。python是怎么来的呢？我给大家分享一个小故事。 所以python是怎么来的，你了解了吗？ 师提问：python在日常生活中有哪些应用呢？ 组织学生打开浏览器自主搜索，将结果记录在纸上，再小组之间分享找到的结果，每个人至少找出一种应用。 我们已经初步认识了这位新朋友，现在就请同学们自己来研究一下在你们电脑上的新朋友吧！找到python的图标，用鼠标点击，看看点开后是什么样子？赶紧动手点一点吧！ 【设计意图】 通过讲故事的手段，让学生了解python的由来，激发学生的学习兴趣；通过让学生利用已经掌握的技能“搜索能力”进行搜索，能够增强学生的自信心。 四、动手实践，自主编程 1.编程语句如何输入和执行？ 师提问1：你们知道python是在哪里输入语句的吗？ 预设生：我知道，在提示符“>>>”后面输入。 师：这位同学观察得可真仔细，没错，所有编程语句都是在提示符后面输入的，要是输到其它地方，他就没办法识别了哟！ 师提问2：那你们知道python怎么执行命令吗？ 生：（齐声）按回车键就可以啦！ 师：你们真的是太棒了！既然这个难不倒你们，那我就来考考你们！ 【设计意图】 通过设疑，逐步启发学生探究，发现编程运行的方法。 2.你能用python做计算题吗？ 师：出示问题（计算半径为6厘米的圆的周长），请同学们利用python做这一道数学计算题，看谁完成地又快又好！ 学生动手完成编程。 预设生：>>>2×3.14×6 37.68 师：有没有同学有不同的想法？ 预设生：>>>2*3.14*6 37.68 师：感谢两位同学为我们展示了两种不同的答案，为什么俩人会不一样呢？谁的才是正确的呢？请大家小组之间相互讨论。 师总结：在这一道题里，我们要注意符号的书写，乘法运算时乘号“×”