古诗词诵读《无衣》课件33张 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

选择性必修上 古/诗/词/诵/读/ 无 衣 目录 壹 文学常识 贰 叁 肆 创作背景 诗歌解读 扩展延伸 文学常识 壹 壹 壹 文学常识 《诗经》 《诗经》是我国第一部诗歌总集,共收录了从西周初年到春秋中期的诗歌305篇,或称《诗三百》。 《诗经》,内容丰富,反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会等方方面面,是周代社会生活的一面镜子。它是我国现实主义诗歌创作的源头。 《诗经》 内容 风 即国风,是民间歌谣,共有十五国风,共160篇,是《诗经》中的核心内容。 如《国风·周南·关雎》 《国风·秦风·蒹葭》 《诗经·卫风·氓》。 壹 文学常识 雅 颂 即正声雅乐,是宫廷宴享或朝会时的乐歌。分大雅( 31篇)和小雅( 74篇),多为公卿贵族所做,共105篇。大雅为歌功颂德之作,小雅多讽刺之声。 如《小雅·采薇》《小雅·鹿鸣》《大雅·江汉》。 即祭祀乐歌,用于宫廷宗庙祭祀祖先、祈祷和赞颂神灵,分为周颂(31篇)、鲁颂(4篇)和商颂(5篇),共40篇。 如《周颂·我将》《周颂·有客》《商颂·玄鸟》等。 《诗经》 手法 赋 "赋者,敷也,敷陈其事而直言之也"。赋是直接铺陈叙述。 如“死生契阔,与子成说。执子之手,与子偕老。”即是直接表达自己的感情。 壹 文学常识 比 兴 "比者,以彼物比此物也。"即比喻,明喻和暗喻均属此类。 如“手如柔荑,肤如凝脂。领如蝤蛴,齿如瓠犀。” "兴者,先言他物以引起所咏之词也。"即起兴,用其他东西引出要说的内容。 如"关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。"即是用雎鸠鸟在河中叫起兴。 贰 创作背景 贰 创作背景 公元前771年,周幽王奢侈淫逸,朝政腐败黑暗,统治集团内讧,造成国弱兵残,导致戎族入侵。周幽王岳父申侯趁机勾结西戎犬戎攻入国都,幽王死,周王朝土地大部沦陷。 秦国靠近周王朝,与周王室休戚相关,勇武善战的秦地人民,纷纷响应秦襄王兴师御敌的号召,保家卫国,参军参战,一鼓作气击退了侵扰的贼兵。 《无衣》便是在此历史背景下所产生的,是一首秦国人民慷慨从军、抗击西戎入侵的军中歌谣。 标题“无衣”的意思是说当时军情紧急,征衣一时难以齐备。 创作背景 叁 诗歌解读 叁 诗歌解读 秦风·无衣 岂曰无衣?与子同袍。 王于兴师,修我戈矛,与子同仇! 岂曰无衣?与子同泽。 王于兴师,修我矛戟(jǐ),与子偕作! 岂曰无衣?与子同裳(chánɡ)。 王于兴师,修我甲兵,与子偕行! 诗经·秦风·无衣 岂曰无衣?与子同袍。王于兴师,修我戈矛,与子同仇。 岂曰无衣?与子同泽。王于兴师,修我矛戟,与子偕作。 岂曰无衣?与子同裳。王于兴师,修我甲兵,与子偕行。 戈 矛 戟 甲 谁说我们没衣穿?与你同穿那长袍。君王发兵去交战,修整我那戈与矛,杀敌与你同目标。 谁说我们没衣穿?与你同穿那内衣。君王发兵去交战,修整我那矛与戟,出发与你同行动。 谁说我们没衣穿?与你同穿那战袍。君王发兵去交战,修整甲胄与兵器,杀敌与你同进退。 内容赏析 诗歌开头运用了何种修辞方法?有何作用? 设问。表现了人民团结一致、共同对敌的英雄气概,激发了百姓的爱国热情。 “王于兴师”在全诗中有何作用? 交代事件发生的直接原因。 突出为国而战的爱国精神。 一 全诗在文面上有何异同? 团结友爱 不计困难 积极响应 齐心备战 同仇敌忾 勇赴战场 岂曰无衣?与子同袍。 王于兴师,修我戈矛, 与子同仇。 岂曰无衣?与子同泽。 王于兴师,修我矛戟, 与子偕作。 岂曰无衣?与子同裳。 王于兴师,修我甲兵, 与子偕行。 全诗结构形式上有何特点?为什么这么写? 重章叠句,反复吟唱,一唱三叹。 渲染紧张的战斗气氛。 表现战士们同仇敌忾、为国征战、英勇抗敌的英雄气概和爱国主义精神。 这是《诗经》写作上的重要特色:赋——陈述铺叙。 重章叠句 叁 诗歌解读 二.本诗在结构上有什么艺术效果? 内容上:营造意境,渲染气氛,强化感情,突出主题。 形式上:增强节奏感、音乐感,形成回环往复的美,具有委婉而深长的韵味。 当时军情紧急,一时难以备全衣物。“无衣”这是实写。也可以理解为夸张的写法,为国征战,不计衣物不全的困难,“与子同袍”,与战友共用一件战袍。“王于兴师”,大家就急忙修理好戈矛。为什么大家能够克服困难、团结备战呢?“与子同仇”,大家认识到,仇敌是共同的,必须一起抗击共同的敌人。 第一章:统一思想 第二章:统一行动 “与子同偕”,激昂高歌,团结对敌,奔赴战场。 “与子同泽”“修我矛戟”。大家一起行动起来,“与子偕作”,投身到征战中。 第三章:共赴战场 三、请找出各章节的不同之处。 叁 诗歌解读 1.“同袍”“同泽”“同裳”。 2.“戈矛”“矛戟”“甲兵”。 3.“同仇”“偕行”“偕作”。 叁 诗歌解读 思考:1.“同袍”“同泽”“同裳”是否能调换顺序?表达了士兵们什么情