11《葡萄沟》（教学设计）统编版语文二年级上册

11、《葡萄沟》第二课时教学设计 教材分析 《葡萄沟》是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，产量高，老乡热情好客，葡萄干非颜色鲜，味道甜，非常有名的特点。 教学目标： 1.通过虚拟情境，让学生在葡萄沟游玩一番，在情感世界里深深地感到：葡萄沟真是个好地方。 2.图文结合理解“梯田、茂密、五光十色、热情好客、晾房”等词语的意思。 3.运用多样化朗读、情境表演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。 4.激发学生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情，领略葡萄沟的风土人情。 教学重点：理解课文内容，知道葡萄沟好在哪儿； 教学难点：知道葡萄沟好在哪儿；理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法。 教学过程： 一、激趣导入。 同学们，你们知道图上圈起来的地方是哪里吗？ （出示地图）（生答） （出示葡萄沟图片） 大家想不想马上去畅游一番？让我们收拾好行囊一起出发吧！ 映入眼帘的石碑上写着？ · （板书：葡萄沟）指导“葡萄沟”的书写（书空）。 请同学们齐读课题。（指导读音，葡、萄单独读时都是二声，连起来一起读时，萄读轻声）再读一遍。 二、探索新知。 （一）通过昨天的预习，我们对葡萄沟有了一些了解。（出示第1自然段） 师：葡萄沟在哪？（师生共同回答，在新疆的吐鲁番） 师：那里出产—— 生：水果。 · 师：哦，那里盛产水果。（板书：盛产水果） 我们再来看看，五月有—— 生：五月有...葡萄成熟了。 师：老师没有听出人们最喜爱的是什么，谁能再读一读，告诉老师，人们最喜爱的是什么？ （朗读指导：最喜爱的葡萄重读，成熟了语调上扬，充满喜悦之情） （出示水果照片） 葡萄沟有这么多的水果难怪人们都要说（PPT）“葡萄沟真是个好地方。” · （板书：好地方） （2） 既然葡萄沟的葡萄最惹人喜爱，那接下来我们就去葡萄园玩玩吧。 合作探究 葡萄园可真大啊，下面请各位小游客组成旅游小分队，带着任务走进葡萄园，完成下面问题： 1. 第2自然段有几句话？ 2. 你最喜欢的句子是哪句话？说说理由。(其他同学补充回答) · 第一句： 葡萄种在山坡的梯田上。（课件出示山坡、梯田） 解释：梯田是在山坡上，样子像楼梯，一级一级的，边缘有田埂，可以防止水土流失。 · 第二句： 1． （出示图片，对比理解“茂密”） 2． “一个个”种植葡萄之多 3． “像”比喻句，把“茂密的枝叶”比作“绿色的凉棚”。说明葡萄种的多、长得好。 问：还能比作什么？ 生答：绿色的大伞。 4． “茂密的枝叶向四面展开”生读*2。 在烈日炎炎的夏季，当你们来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下你会有什么感觉？那你能带着这种凉快，舒服惬意的感觉读一读这句话吗？ 朗读指导：优美而舒展，“展开”双臂张开，加动作； “茂密的枝叶、绿色的凉棚”读得重，读得慢。 男生读，女生读，做动作。 评价：你们的朗读让我一下子就感觉到阵阵凉爽的微风向我迎面而来！让老师仿佛置身在这凉棚下面，真是太惬意了。 · 第三句： 1. “一大串一大串”与“一串串”比较不同。 · 葡萄多，葡萄大（板书：葡萄大、多） 2. “有红的、白的、紫的”、“暗红的、淡绿的”、“五光十色，美丽极了”。 课件出示各种颜色的葡萄 3. 看到这么多葡萄，有什么感受？把你的感受读出来。 朗读指导：两组之间注意停顿，读出喜爱、赞美的语气。 听了同学们的朗读，老师也体会到了你们对这些美丽葡萄的喜爱，那晶莹剔透的葡萄好像呈现在我的眼前，真是让人垂涎三尺啊！ 4. 有这么美丽的葡萄，葡萄沟真是个好地方。 那这句话中还有个词概括了葡萄的颜色之多，谁找到了？ · 课件出示五光十色的葡萄图片 （板书：五光十色） 问：你们还知道哪些形容颜色多的词语？那么把五光十色换成五颜六色好吗？ 为什么不好呢？ 答：五光十色与五颜六色，前者色彩鲜艳，葡萄品种多，品质好；后者形容颜色多。 看来用词的准确能使表达的意思更生动。课下咱们把这些好词积累起来好不好？ 师：看到这么多不同颜色的葡萄，我们会情不自禁地说，真是“五光十色，美丽极了”。 看到这么多晶莹剔透的葡萄，我们会一遍又一遍的赞叹，真是“五光十色，美丽极了”！ · 第四句：其实，这里不光是葡萄美，这里的维吾尔族老乡还非常的——（课件插图2） · 热情好客、和睦友善。（生答）（板书：老乡 热情好客） 1. 下面我们表演一个节目，你们现在就是维吾尔族老乡，而老师我就是游客，请两位同学上来，来表现出你们的热情好客。 评价：你这个老乡不怎么热情啊！（恩，你这个老乡真热情！） 2. 朗读指导：充满赞美之情，“准、最甜、吃个够”读重