3.1原子和分子（1）教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册

第三单元 物质构成的奥秘 课题1 分子和原子（1） 一、教学目标 1、知识与技能: ①认识并建立物质的微粒观,知道分子、原子是构成物质的微粒; ②通过观察和动手探究实验，从中归纳出微粒的基本性质:质量和体积小、不断运动、有间隔等。 ③通过对微粒基本性质的概括总结，初步建立宏观现象与微粒性质之间的联系,并能对常见的生活现象用微观的知识来解释。 2、过程与方法 ①通过科学探究实验来验证微粒的基本性质,初步学会科学探究的过程和方法，体会实验中的观察、对比、分析和归纳的方法。 3、情感与价值观 通过实验激发学生的学习兴趣,培养实事求是的科学态度。 2学情分析 评论 化学这门课刚开始不久,学生化学知识不足,实验操作技能欠缺,理论联系实际能力较差。但他们渴望获得新知识,并有充分的心理准备和浓厚的学习兴趣。 2、 重点、难点 1、重点: ①认识分子、原子、离子是客观存在的,是构成物质的三种微粒,知道微粒的特征。; ②培养对生活现象、实验现象的猜测、观察,分析、交流、总结等探究能力。 2、 难点: 从微观的角度解释生活中的一些现象。 三、教学过程 活动1【导入】魔术表演 魔术表演(神奇的笑脸) 启发学生提出问题 学生思考后提出问题 问题1:瓶中的液体是什么? 问题2:滤纸上为什么会出现红色的笑脸呢? 问题3:笑脸后来为什么又消失了呢? 活动2【讲授】探究物质是由微粒构成 问题1:瓶中的液体是什么? 实际是氨水,让学生闻气味 激发学生思考:为什么氨气我们能闻到却看不到呢?再联系生活中类似的很多现象提出 “物质不是不可分割的整体,而是由微观粒子构成的”的猜想。列举生活中常见物质的构成微粒,再结合扫描隧道显微镜拍摄到的微粒图片,证明微粒真实存在,也自然得到物质是由微粒构成的猜想成立。 活动3【活动】分子基本性质1 分子的基本性质以代表发言的形式展现给大家。播放水分子的自述,启发学生得到分子的性质。同时引导学生回顾第一个问题：氨气能闻到却看不到，重新解释，从而加深对分子很小这一性质的认识。 学生:倾听水分子的自述,认真分析数据信息,说出分子的特征。分子质量小,体积也很小 活动4【活动】探究分子不断运动 问题2:滤纸上为什么会出现红色的笑脸呢? 解释滤纸事先涂有酚酞,再引导学生观察实验得到酚酞的性质。 提出问题:刚刚的实验我们看到酚酞直接接触氨水会变红。可是魔术中滤纸上的酚酞没有直接接触氨水,为什么也变成了红色呢?这说明分子有什么性质呢?你的猜想是什么? 活动一 分组实验,利用所提供的器材设计实验验证自己的猜想,探究分子是否在不停的运动。 引导学生充分利用所提供的器材,结合生活经验,调动所有感官完成探究过程。 学生: 学生通过交流讨论后,积极参与实验探究。 红墨水滴入静止的水中,整杯水都变红 固体碘加入酒精中,整杯酒精都变成褐色 打开酒精的瓶盖,会闻到特殊气味 酒精滴到手上,过一会酒精“消失”了 分子在不断的运动(猜想成立)。 评价各小组的实验方案,纠正实验操作中出现的错误,引导学生分析现象得到探究后的最终结论。 演示氨分子运动的探究实验。 提出问题 :你现在能解释魔术中笑脸出现与笑脸消失之谜吗? 学生:联系教师演示实验和微观动画,得到:分子在不断的运动。 活动5【活动】探究分子之间是否有间隔 提出问题:当大量分子聚集形成物质时，分子与分子之间有间隔吗? 请同学们作出猜想,并画出水分子在烧杯中的排列。请两位同学以磁铁纽扣作分子在黑板上模拟出你认为的水分子排列方式。 活动二 观察水与酒精混合后的变化。并记录现象。 问题:混合后总体积减小了,这说明分子有什么性质呢?之前的猜想哪一个正确? 用蓝色纽扣来代表水分子,红色纽扣代表酒精分子,来模拟演示它们混合的过程。 学生:从模拟演示中更直观感受到分子之间有间隔,因而混合后总体积减小,而且混合后颜色均匀一致。 活动6【活动】探究不同状态时分子间隔的大小 展示固态物质分子间有间隔的图片证明,从而提出新的问题:同一种物质固态、液态、气态时分子间的间隔是一样的吗? 活动三 分组实验,小组内合作探究物质在不同状态时分子间隔的大小。 学生: 通过实验1 注射器挤压等体积空气与水的难易,深刻感受气态和液态时分子间隔的大小。 实验2 收集打火机内的气体,更直观看到同种物质液态和气态时的体积大小,得到分子间隔大小直接引起物质体积的变化。 比较物质的三种状态在相互转变时,分子间间隔的大小关系。 学生:回答:气体分子间间隔>液体分子间隔>固体分子间隔。 结合生活经验,水结冰的例子,强调刚刚的结论只能作为一般规律。 活动7【练习】小结　练习 引导学生进行知识小结,并回到最初展示的生活中的现象,试着用今天所学知识来解释 学生: 1.走到花园中闻到花香,有花香的微粒运动到我们周围被鼻子闻到。 2.糖加入水中“消失”,是