两三位数乘一位数不连续进位乘（教案）-三年级上册数学苏教版

教学课题 8.不连续进位乘 课型 新授 本课题教时数：1 本教时为第1教时 备课日期 9月7日 教学目标： 1、使学生经历探索两、三位数乘一位数笔算的过程，理解两、三位数乘一位 数（不连续进位乘）的算理，并掌握笔算的方法。 2、使学生在探索计算方法和解决简单实际问题的过程中，进一步感受数学与 生活的联系，增强自主探索意识，提高合作交流能力，逐步养成细心读题、认 真计算以及发现错误及时改正等良好习惯。 教学重难点： 理解两、三位数乘一位数（不连续进位乘）的算理，并掌握笔算的方法。 教学方法与手段： 在本节课的教学中我努力做到教法和学法的最优结合，使全体学生都能参 与探索新知的过程。把静态的课本材料变成动态的教学内容，通过形象生动的 教学手段吸引学生的注意力，从而进一步调动学生的学习兴趣。 教具学具：多媒体课件、尺。学生准备尺、自备本。 教学过程：教师活动 学生活动 设计意图 一、复习引入 1.口算： 20×3 300×4 学生口算，说一说最后两 21×3 321×2 题的口算过程。 复习旧知， 2.笔算下面两题 导入新知。 21×3 321×2 学生说一说每题的计算过 提问：计算两、三位数乘一位程。 数时要注意些什么？ 3.揭示课题。 在这些知识的基 础上，我们继续来学习乘法计 算。 二、 教学例题 1.出示例6。 学生说一说图中所给的信 提问：要求白天鹅有多少只， 息。 根据例题创 关键是哪个条件？ 白天鹅的只数是灰天鹅 设的情境，让学 可以怎样列式？ 的2倍，2个48只。 生尝试列出算 (板书：48×2=) 48×2 式，之后探索计 2.教学算理。 算方法。 ①摆小棒： 提问：48×2表示有几个48？ 2个48， 如何用小棒来表示？ 摆4捆，8根 每行有多少根，有几行，表示 摆2行。 多少？ 先算2个8根是16根，16根时 有1个十，捆成一捆，6根单根 理解摆小棒计算的过程， 不动，这一捆是1个十，放在2 并说一说。 引导学生摆 个40根的下面；再算2个4捆 小棒算一算，并 是8捆：就是8个十，8个十 组织学生进行交 加上刚放的1个十是9个十， 流。交流时，让 这样一共是96根，所以得96。 因为2个8根是16根，其 学生展示摆小棒 提问：原来共是8捆，怎么最 中的10根单根正好可以 的过程，突出算 后成了9捆？ 捆成一捆。 理。 3.教学笔算过程。 (1)提问：根据刚才摆小棒的过 程，不看小棒，谁来说一说48 个位算起，先算2×8= 乘2该先从哪一位算起？先算什 16,再算2×40=80，最 么，再算什么？一共是多少？ 后16+80=96。 提问：为什么十位上是9？ (2)说明：由于个位上的8乘2 得16，要向十位进1，而十位 学生理解后列竖式计算。 上的4还没有去乘2，因此可在 竖式中的十位旁写一个略小 48×2=96(只) 点的“1”，表示要向十位进1： 48 等到计算十位上的4乘2得8 ×2 后，再加上这进上来的“1”， 96 得9，把9写在积的十位上。 说说积的每一位上的数各 4.比一比： 是怎样得到的。 训练学生完 提问：48×2是今天刚刚学习 整的表达出算 的，与复习题21×3在计算时 今天是需要进位的两位数 理。 有什么不同？ 乘一位数。 指出：今天学习的是笔算乘法 中的进位乘。 提问：笔算乘法时，如果个位 要向前一位进位。 上乘得的积满十，要怎么办？ 三、探索“试一试” 4×152= 出示试一试中的4×152 152 启发学生把 提问：你会列出竖式吗？ X 4 两位数乘一位数 先算什么？ 先算4乘个位上的2，得8 的进位方法迁移 再算什么？ 再算4乘十位上的5，得 到三位数乘一位 再算什么？ 20,写0进2。 数的计算中来。 提问：“6”是怎样算出来的？ 再算4乘百位上的1，得4， 为什么竖式中的百位上标注 4+2=6,6和百位对齐。 通过讨论 “2”,而不是标注“1”？ 因为十位上4×5=20，写 “笔算两、三位 小结：笔算两、三位数乘一位 0进2，所以百位上标注 数乘一位数时， 数时，要注意什么？ “2”。 要注意什么”这 ①用一位数依次去乘两位数或 一问题，帮助学 三位数个位、十位…上的数。 生初步整理两、 ②哪一位上乘得的数满几十， 三位数乘一位数 就向前一位进几。 的笔算方法。 四、巩固练习 1.完成“想想做做”第1题。 提问：个位相乘时如果满了十， 学生独立完成后交流。 该怎么办？ 通过练习， 提问：这两题与刚才的一题有 看着竖式，请学生说一说 帮助学生巩固和 什么不同之处？（十位上相乘满 计算过程。 掌握不连续进位 了十。)你是怎么处理的？ 乘的两位数乘一 提问：最后一题积的百位上乘 积的百位上乘得的数满10 位数的笔算方 得的数满10了，该向哪一位进 了，该向千位进1。 法。 位？ 指出：