“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题（教案）苏教版三年级上册数学

4.“求一个数是另一个数的几倍”的简 教学课题 课型 练习 单实际问题 本课题教时数：3 本教时为第2教时 备课日期8月31日 教学目标： 1、联系实际问题进一步理解“倍”的含义，学会解决求一个数是另一个数的 几倍的实际问题。 2、能解决不同情境中的现实问题，巩固对数量关系的理解，积累解决问题的 经验，提高解决问题的能力。 教学重难点： 教学重点：建立“倍”的概念 教学难点：理解“倍”的本质含义。 教学方法与手段： 在本节课的教学中我努力做到教法和学法的最优结合，使全体学生都能参 与探索新知的过程。把静态的课本材料变成动态的教学内容，通过形象生动的 教学手段吸引学生的注意力，从而进一步调动学生的学习兴趣。 教具学具：多媒体课件、三角板、纸片、钟。学生准备三角板。 教学过程：教师活动 学生活动 设计意图 一、激趣导入 1、出示：1川 学生交流。 111川 第一行摆2根小棒，第二 提问：看着这幅图，你想说什 行摆8根小棒，第二行摆 么？ 的是第一行的4倍。 摆和画倍数 关系比较直接， 2、☆☆☆ 因此从直观的方 回口口口口口▣回口口口口 式入手，帮助学 △△ 分别数一数每种图形各有 生复习“倍”的 000 几个。 概念，为下面的 口是☆的()倍。 解决问题进行 口是△的()倍。 学生填一填，并写算式。 个热身。 ☆是O的()倍。 说说算式各部分的意义。 问：第一、第二题的除数为什 么一个是3，一个是2？ 二、巩固练习 1.完成想想做做第6题。 学生估计。 提问：先估计一下，第二条线 段的长度是第一条的几倍？ 用尺量一量各是几厘米并 你是把谁看成是一份？ 填空。 训练学生分 列式计算第一条线段的长度是 列式计算。 析问题、解决问 第二条的几倍。 题的能力，以及 指出：用第一条线段的长除以 数学语言的表达 第二条线段的长。 力。 2.完成想想做做第7题。 成人票：16元 进入公园需要买票，看售票处 儿童票：8元 怎么定价的？你想到了什么？ 16÷8=2 成人票价是儿童票价的几倍？ 【增加】 小结：求一个数是另一个数的 几倍，用除法解答。 训练学生能 3.完成想想做做第8题。 小芳：36下，小刚：9下 完整地表述出相 应的数量关系。 (2)如何解答第一个问题？选 36÷9=4 择哪两个条件列式？怎么求出 几倍的？ 小军：27下，小刚：9下 (3)选择哪两个条件解答第二 27÷9=3 个问题？怎么求出几倍的？ 自行车：24辆 引导学生依 据问题合理选择 4.完成想想做做第9题。 电动车：8辆 已知条件或依据 提问：要解决第一个问题，选 24÷8=3 条件灵活提出不 择哪些已知条件？怎样列式？ 自行车：24辆 要解决第二个问题，选择哪些 电动车：8辆 同的问题。让学 已知条件？怎样列式？ 24-8=16(辆)》 生在解决问题和 追问：选择的条件都是一样的， 因为一个是倍数关系， 提出问题的过程 列式怎么不一样？ 个是相差多少。 中进一步体会倍 问：你还能提出什么问题？ 比和差比的联系 和区别，从而加 【增加】 深对相关数学方 5、拓展练习 法的认识。 出示：小兰有9朵花，小利有 【增加】 18朵花，小利的朵数是小兰的 学生读题。 几倍？小兰的朵数比小利的少 几朵？ 用除法，因为把小兰的朵 提问：①要求小利的朵数是小 数看成一份，要求小利的 【增加】 兰的几倍用什么方法？为什 朵数是它的几倍，因此用 通过不同问 么？ 除法。 题的比较，让学 ②要求小兰的朵数比小利的少 用减法，因为求比一个数 生明白：信息相 几朵？又应该怎么求呢？为什 少几的问题。 同，但问题不同， 么？ 解决的方法也就 追问：比较这两个问题，说一 不同。 说为什么第1题用除法做，第2 题用减法做呢？ 三.学生完成课堂练习 想想做做第5题。 板书设计： 求一个数是另一个数的几倍 练习（略）