7《巧巧手》（教案）-人音版（2012）音乐一年级下册

7《巧巧手》教学设计-人音版小学音乐一年级下册 《艺术课程标准》（2022年版）要求： 义务教育阶段 1年级在唱游音乐课程中融合“趣味唱游”“聆听音乐”“情境表演”“发现身边的音乐”4项学习任务。 1.以创设情境、趣味唱游为主，融合演奏、声势、律动、即兴表演、舞蹈表演等多种表现形式及其活动内容；通过聆听感知音乐中的旋律、节奏、力度、速度变化，体验二拍子、三拍子音乐特点 2.要以学生为中心，调动多种感官引导学生体验音乐，在唱游和活动中渗入知识与技能；在体现音乐性前提下，设计丰富的活动，体现趣味化、生活化。 3.学业质量方面，通过本课，学生能用自然的声音演唱，表现歌曲轻松活泼的情绪； 4. 能用不同形式进行情境表演，体现自己的想法。 教材分析 《理发师》是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用 D大调,拍,单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等发展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的 X X │ X X │的节奏相配合, 生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象,反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。 《铁匠波尔卡》由奥地利作曲家约瑟夫.施特劳斯作于1869年。同年 3月在保险箱制造商为制成两万个保险箱举行的焰火庆祝大会上首次演出。是作曲家所作 100余首波尔卡中流传最广的一首。做保险箱少不了铁匠，在德语中“铁匠”与“火的节庆”是同一个词，因此，乐曲喻为本次大会的内容形式。据说在焰火大会上首次演出时，乐队曾采用两台打铁用的铁沾作为节奏乐器。乐曲采用 D大调。拍，复三部曲式，在敲打铁砧为节奏的 4小节引子后，乐曲呈现出单三部曲式写成的第一部分主要主题。此主题轻快活泼，表现了人们对生活充满信心的欢乐。 学情分析 一年级的孩子活泼好动、模仿力强、形体灵巧，我所执教的班级，学生已经能够认识并较为准确地模唱“1”“3”“5”，对四分休止符的作用有基本了解，大部分同学能准确拍打“X X”“XX XX”节奏，但在音准、大跳旋律的准确演唱方面还有差距，且因生活经验及生理年龄原因，对于理发师、铁匠的工作不够了解，在创意表演方面需要老师多给与引导。因而本课各个环节都以音乐为主线，通过情境创设，将表演与音乐有效的结合起来，通过演唱、律动、情景表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐。培养学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。 教学目标 1.通过两首作品，体会劳动时的愉快心情，感受乐曲欢快热烈的情绪。 2.能用轻松愉快的声音演唱歌曲《理发师》，能够用不同形式表现《铁匠波尔卡》的不同乐段。 3.通过聆听、演唱、画旋律线、表演唱等方式，学唱《理发师》；用打击乐伴奏、律动表演等方式感受《铁匠波尔卡》不同乐段表现的内容主题。 4.通过“巧巧手”主题，做有劳动情节的歌舞表演，激发培养学生“爱劳动”的匠人精神，简单了解理发师、铁匠的工作及打铁文化。 教学重点 能用自然快乐的声音演唱歌曲《理发师》，能够用不同形式表现《铁匠波尔卡》不同乐段。 教学难点 1.用轻松愉快的声音演唱《理发师》； 2.歌曲中“5 3”、“3 1”三度音程的准确演唱。教学准备多媒体钢琴音砖三角铁碰铃 教学进程 一、创设情境，激趣导入 任务一：创设情境，导入《理发师》 1.核心问题一：感受主题形象 师：今天老师来扮演一位劳动者，你们猜是谁？ 师：是一位来自澳大利亚的《理发师》。别看爷爷年纪大，却有一双巧巧手。 2.核心问题二：初听旋律，模仿动作 【设计意图】激发学生学习兴趣，引出课题。 二、聆听体验，学唱歌曲 任务二：多遍聆听《理发师》，为学唱歌曲做铺垫 1.核心问题一：初听歌曲，感受情绪，听辨剪刀和喷壶发出的声音学生活动：听辨、动作模仿师：理发师爷爷正在招收“小学徒”，让我看一看你们有没有潜质，右手小剪刀，左手小喷壶。 师：听，他的小剪刀和小喷壶发出了怎样的声音？让我们模仿一下理发师爷爷的动作。 2.核心问题二：复听歌曲，角色体验 学生活动：随音乐角色体验 师：我们也来体验理发师工作吧。双排同学起立，前面是你的顾客。 任务三：学唱歌曲 1.核心问题一：学唱歌曲第一段学生活动 师：你们真是认真工作的小学徒。我们也化身理发 师，试一试吧。 生：学唱歌曲 （1）读词接龙（双响筒） （2）画旋律线唱：解决难点 5 3 1 （3）跟琴演唱 （4）完整演唱：表现整个理发过程。 （5）填词唱：理发师爷爷考验你们掌握了没有？ 评价任务：能跟随音乐情境和老师的语言要求参与到歌曲的聆听、角色体验中，能用轻松愉快的声音演唱歌曲第一段。 【设计意图】创设情境，激发学生学唱过程中的参与性。 三、综合拓展深化主题 任务四：聆听《铁匠波尔卡》，简介作品 1.核心问题一：导入及初听 学生活动