3.9中世纪城市和大学的兴起 导学案 2023-2024学年河南省九年级历史上册

第9课　中世纪城市和大学的兴起 目标导学: 1.了解西欧中世纪城市的兴起和发展过程。 2.掌握西欧城市争取自由和自治的原因、方式、过程及其取得的权利。 3.了解西欧城市基本居民的组成、来源、分化过程,理解早期资产阶级的出现与西欧经济发展的关系。 4.知道中世纪大学兴起的原因、大学自治、课程设置等。 知识构建: 理思路课堂预习: 一、自由和自治的城市 1.兴起: (1)时间:从 世纪起。 (2)原因:西欧农业技术提高,农业 增加;商业贸易发展;人口增长。 (3)地点:意大利、 、英格兰、德意志等,都出现了许多著名的城市。 2.自治: (1)原因:城市一般坐落在封建领主的 上,受到领主的剥削和压迫。 (2)手段: 和武力斗争。 (3)形式:从国王或领主手里取得“ ”。 (4)结果: ①成为自由城市:市民是自由人,享有 ,领主不得非法剥夺市民的财产,不得向市民任意征税。 ②成为自治城市:有权选举市长、市政官员,设立城市法庭。 (5)局限:取得自治的城市并不能完全摆脱 和领主的控制,城市贵族一般是国王的支持者。 二、城市居民的身份 1.基本居民: 和 。 2.城市居民壮大的原因:农奴在自由城市住满 ,就获得了市民身份,从此享有自由;城市工商业还为人们提供更多的发展机会。 3.生产:手工业者主要从事小商品生产;商人专事商业和贸易。 4.影响: (1)随着城市的发展和工商业的繁荣, 。 (2)富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等成为 。 (3)为资本主义的兴起准备了条件。 【易错易混】乡村中的农奴没有人身自由,与庄园主是依附关系;城市中的市民有很大自由权。 三、大学的兴起 1.背景:11世纪后,随着经济的发展,许多希腊、罗马的古典著作开始在西欧传播,阿拉伯文化也不断传入西欧。 2.地位:大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”,为欧洲教育和学术的发展奠定了基础。 3.大学的基本概况: (1)条件: 的成立;13世纪,巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持,自治权利得到保证。 (2)自治权的体现: 、 、 。 (3)基础课程:文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。 (4)专业课程: 、 和 。 (5)课程设置的评价:一方面仍受 的影响,另一方面也反映了 。 拓展延伸: 1.西欧城市兴起的历史意义 (1)经济:推动商品经济的发展,有利于封建制度的瓦解,为资本主义的兴起准备了条件。 (2)政治:城市里的市民阶层不断发展壮大,成为早期资产阶级。 (3)思想文化:推动早期大学、世俗文学等城市文化的兴起和发展,打破宗教对文化的垄断,为日后文艺复兴奠定了基础。 2.中世纪欧洲城市与古代中国城市的比较 项目 中世纪欧洲城市 古代中国城市 思想 “神权至上” “皇权至上”(中央集权制) 职能 经济中心(便于商品流通) 政治、军事中心(控制周边地域) 布局 平面形态多变,市中心为宗教或市政建筑,有公共广场,呈开放式格局 整体性强,以南北轴线为主轴定位,主次分明、对称排列,布局较规整 居民 特点 城市居民通过金钱赎买和武力斗争的方式争取城市的自由和自治,市民阶层后来发展成为早期的资产阶级 城市里的贵族和市民等听命于帝王,没有自治权 3.古代中外的教育 项目 西方古代教育 中国古代教育 目的 提高个人的文化和修养 为国家培养人才,为统治阶级的利益服务 特 点 不同点 (1)国家对教育的控制:学校的行政管理逐渐呈现多元化和自由化的发展局面,可以更好地与社会生产力相结合,推动社会发展 (2)教学内容:比较重视德、智、体、美全面发展 (1)国家对教育的控制:充分体现了教育的社会政治功能,较少重视生产、经济功能,是统治阶级巩固其统治的一种工具 (2)教学内容:以传统道德教育为核心 相同点 都是以官方教育制度模式为主 4.中国古代书院与欧洲早期大学 项目 欧洲早期大学 中国古代书院 位置 城市交通发达地区 多居于山林僻静之处 创办者 教会、教师私人(必须从教会取得授课许可证) 著名学者私人创建、官府主持创办 代表 巴黎大学、牛津大学、博洛尼亚大学 应天书院、岳麓书院、白鹿洞书院、嵩阳书院 课程 文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐以及法学、医学和神学,比较重视德、智、体、美全面发展 以传统道德教育为核心,以自修、读书为主 教学 目的 具有很强的社会实用性,在课程设置上,也力求实用。所以,大学教育主要是职业教育 追求“经世致用”,为国家培养人才,为统治阶级的利益服务 特点 (1)有相当大