2023届高考英语一轮定语从句复习课 教学设计

定语从句复习课 教学设计 一、教学目标 知识目标：复习定语从句的概念、结构、引导词、种类、用法 能力目标：提高学生解决定语从句等语法类题型的能力，能够在真实的交际 环境中正确应用关系词引导的定语从句。 情感目标：通过教学活动培养小组合作意识以及主动学习的能力，调动学习 积极性，使学生体会到英语的趣味和实用性。 二、重点难点 区分关系代词和关系副词的用法，以及定语从句中的特殊情况。 三、学情分析 语法向来是学生头痛的一项内容，而定语从句在历来的高考试题中都有所 体现，因此，掌握这一内容显得尤其重要。我所教的班级学生为普通生，英语的 基础比较差，再加上传统的语法教学基本以呈现理论为主再辅以练习，相对枯 燥，学生兴趣不够，容易分散注意力，所以应溶入一些新的教学元素。这个年 龄的学生争强好胜，喜欢新事物，于是我考虑借用大家感兴趣的话题促进学生 的热情，增强学习的效果。 四、教学方法 以学生为主体，尝试创新思维，在游戏中学习，在玩中获得知识，联系生 活采用讨论、协作、探究的小组活动和语法规侧自主归纳演绎的教学模式，引 导学生灵活运用所学语法知识。 五、教学手段 利用多媒体计算机、网络资源、自制音像等创设教学情景、问题情景，扩 大教学容量，增强教学的趣味性和时效性。 六、课前准备 1.布置学生复习高一阶段学习的定语从句。 2.学生课前预习定语从句的讲解和试做导学稿上的习题。 2、教师准备相关多媒体课件。 七、教学课时：一课时(45分钟) 八、教学过程 教学过程 步骤 教师活动 学生活动 主要目的 导入，教师利用多 学生观察图片以及 利用学生自己的 媒体向学生展示学 老师给出的提示，利 图片导入增进了 Stepl 生的生活照片，并 用定语从句补全句 亲切感，使同学们 (5mins) 要求学生用定语从 子。 快速融入课堂。 句补全老师提供的 句子 教师向学生提问， 学生思考并回忆以 阐明本节课的整 根据所学知识说出 前所学的知识点，说 体框架，让学生做 定语从句应该掌握 出定语从句应该掌 到心中有数，整体 哪几个方面。并由 握哪几个方面。 把握。 教师说明本节课的 整体框架。 Step 2 教师向学生展示一 学生观察例句，并利对于定语从句的 (7 mins) 个例句，向学生提 用例句来总结定语 概念、结构和关系 问，利用这个例句 从句的概念、结构和 词，这3个方面是 来总结定语从句的 关系词。 学生比较清楚的， 概念、结构和关系 由学生总结体现 词。 了学生占主导地 位的教学理念。 Step 3 游戏环节，一个人 学生两人一组，找好 游戏环节提高学 (5 mins) 说一个人猜，教师 搭档，一个人说，一 生的参与兴趣和 为学生提供6张图 个人猜。 课堂氛围，使得学 片，一个学生用定 生在游戏中学到 语从句说出图片信 知识。 息，另一名学生猜， 猜对为止。 Step 4 教师为学生总结了 学生利用教师所给 在学生玩游戏正 (10 mins) 高考定语从句的三 的框架和例题来总 积极参与的时刻， 大考点，分别由学 结高考定语从句的 引入高考考点，会 生利用例句自己来 考试方向，并专心记 激发学生的学习 总结，总结过后当 忆，做到在做中学， 热情，掌握重点的 场检测是否理解， 当堂奏效。 知识。 是否会运用。 Step 5 教师为学生整理 学生又快又好的完 让学生能够学以 (5 mins) 10道高考题，要求 成10道高考题，并 致用，当堂检测学 学生自己完成并独 为大家讲解解题思 习的知识。 立讲解。 路。 3 Step 6 写作环节，教师要 学生按照老师的要 全面锻炼学生的 (8 mins) 求学生利用定语从 求写一篇作文，并且 能力，听说读写都 句写一篇作文： 到台前展示。 要涉及，使得学生 our school,至少 全面发展。 用5个定语从句的 句子，100词左右， 并找同学到台前展 示。 Step7 教师引导学生总结 学生回忆并总结本 让学生整体把握， (1 mins) 本节课所学到的知 节课所学到的知识。 瞻前顾后。 识。 Step 8 教师为学生播放一 学生欣赏歌曲，并补 在一节紧张的课 (3 mins) 首歌曲：《Red 全歌词。 程结尾，利用一首 river valley》),这首 歌让学生放松心 歌包括很多定语从 情，同时再一次强 句的歌词，并要求 化了定语从句。 学生一边欣赏歌曲 一边补全歌词。 Step 9 教师利用两句含有 加深学生对定语 (1 mins) 定语从句的谚语总 从句的印象。 结本节课。 4 板书设计： 定语从句 The Attribute Clause 1、概念 2、结钩 3、关系词 4、考点 5、步骤 He who doesn't reach the Great Wall is not a true m