陕西省西安市高新区逸翠园中学苏科版八年级物理上册4.3凸透镜成像规律教学设计

作业3附件：教学设计参考模板 基本信息 学 科 年 级 教学形式 教 师 单 位 课题名称 学情与教材分析 一、学情分析要点： 本节的主要内容就是让学生通过科学探究的活动，找到凸透镜的成像规律，让学生运用所学知识分析生活中透镜成像的原理，让学生“从生活走向物理，从物理走向生活”。 二、教材分析要点： 教学重点：凸透镜成像规律. 教学难点：在探究过程中，建立实验与物理模型之间的必然联系. 教学用具：凸透镜、蜡烛、火柴、光屏、刻度尺. 教学目标 （一）、知识与技能 1. 知道凸透镜的成像规律. 知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件. 2.能用凸透镜的成像规律解释简单现象、解决简单问题. （二）、过程与方法 1.能在探究活动中，初步获得提出问题的能力. 2.通过对凸透镜成像现象的观察分析，总结出凸透镜成像规律，并用列表的方法归纳出凸透镜成放大或缩小、正立或倒立、实像或虚像的条件.培养从物理现象中归纳科学规律的方法. （三）、情感态度与价值观 1.通过研究凸透镜成像的实验，以及对其成像规律的分析有意识地渗透辨证唯物主义观点. 2.注意培养学生乐于参与观察、试验、制作的兴趣. 教学过程与方法 （从导入到结课的步骤，含所采用的教学方法、手段，以及教具、学具、资源等） 一、引入新课 通过上节课的学习，我们对透镜有了初步的认识，今天我们接着来对透镜做进一步了解. 二、新课教学 凸透镜能够成像。 1、提出问题： 凸透镜成像有什么规律？ 2、猜想和假设 学生可能提出的猜想和假设 凸透镜成像与距离有关，物体到凸透镜的距离变化，凸透镜成像情况可能跟着变化。 凸透镜成像可能还与凸透镜的焦距的大小有关。 （猜想与假设要有依据，不能胡猜乱想，以上的猜想与假设，同学们主要依据的是以往的经验。有照相机使用的经验：调焦、前后移动距离。有投影仪使用的经验等。总之学生提出猜想与假设，教师一定要求学生找出其依据） 3、制定实验方案 现在我们利用桌子上的光具座（上面的座可以插蜡烛、光屏、透镜，能来回移动，从刻度尺上能观察出它们之间的距离关系）、蜡烛（做物体用）、光屏（白色的硬纸板作屏）、凸透镜（焦距已知）这些仪器制定实验方案。 方案： ①把透镜放在光具座标尺中央，从透镜的位置开始在左右两边的标尺上用粉笔标出等于焦距和2倍焦距的位置. ②