语文园地一（教学设计）统编版语文一年级上册

语文园地一 教学目标 1.在读谜语诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正 确书写“八、十”。 2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点， 了解每组汉字字形的不同。 3.掌握“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，努力养成良好的 写字习惯。 4.背诵古诗《咏鹅》。 教学重点 和大人一起朗读故事，明白故事主要讲述的是什么，知道要做 一个热爱劳动的好孩子。 教学难点 培养学生积极主动识字的兴趣。 教学课时 1课时 教学过程 一、图片导入，激发兴趣 课件出示迷语诗（见《倍速学习法》课件P2),听老师吟诵该谜 语诗。 过渡语：这节课我们一起来学习一首谜语诗。 二、学习“识字加油站” 1.朗读古诗。 教师范读，领读。 2.想一想。 (1)师：这首诗描写的是什么事物？这一事物正是谜语诗的谜底。 (雪花) (2)师：用“o”画出诗中的数字。（教学目标P3) 找一名学生在屏幕上用笔画出诗中的数字，其他同学在自己的课 本上用笔画出来。（一、两、三、四、五、六、七、八、九、十） 3.识记生字。 课件出示：六、七、八、九、十（见《倍速学习法》课件P4P8) (1)开动脑筋想一想，你会用什么方法记住它们？ 生1：我多读几遍就能记住。 生2：联系具体的事物就能记住，比如，我有六本书。 生3：我用联系生活实际的方法识记，比如，一年级有七个班。 (②)教师小结：同学们说得真好，以后再学生字的时候要多动脑 筋，把自己识记生字的方法和同学分享。 4.学写生字。 课件出示：八、十 (1)教师范写，并讲解书写方法。 八：先撒后捺，捺的起笔要高，先顿笔，运笔要顺畅，收笔要顿 一下。 十：先横后竖，横在横中线上起笔，略微向右上倾斜，竖在竖中 线上。 (2)学生尝试书写“八、十”，教师点评。 (3)学生在田字格中练写，教师巡视，个别指导。 三、学习“字词句运用” 师：我们学了很多汉字，接下来我们一起看看这些汉字。 课件出示：人、天、口、田、日、目（见《倍速学习法》课件P9P15) 师：仔细观察，这些汉字有什么特点？小组合作，然后把你们的 发现分享交流。 1.小组讨论交流后汇报。 生1：我发现“人和天”“口和田”“日和目”这三组字分别长得 像双胞胎。 生2：“口”和“田”一一 “口”里面没有东西，“田”地中间有 交叉的小路。 师：同学们观察得真仔细。 2.学生齐读所示汉字，要求声音洪亮，读音准确。 设计意图通过“读一读，比一比”，了解形近字之间的联系与区 别，激发学生学习汉字的兴趣。同时，使学生明白只有仔细观察汉字 的字形，才能把汉字写得准确无误。 四、学习“书写提示” 过渡语：学习完“字词句运用”中的这些汉字，下面我们继续来 学习“书写提示”。 1.课件出示“二、三”。（见《倍速学习法》课件P17) 师：认真观察，看看这两个字书写时有什么规律。 生：我发现这两个汉字共同的笔顺规则是：从上到下。 2.课件出示“十、禾”。（见《倍速学习法》课件P18) 师：认真观察，看看这两个汉字书写时有什么规律。 生：我发现这两个汉字和刚才的两个汉字不太一样，“二、三” 书写时的顺序是从上到下，“十、禾”书写时的顺序是先横后竖。 3.师：还记得前面我们学过的书写姿势和执笔姿势吗？谁再来 说一说。（课件出示，见《倍速学习法》课件P16) 执笔时手离笔尖一寸，大约两个手指的距离：写字时胸离桌子一 拳；眼睛离桌面一尺，大约一个手臂的距离。 师：记住刚才我们一起复习的书写姿势和执笔姿势，下面开始练 习书写，记得按笔顺规则书写。记得观察这几个字在田字格中的占格。 五、学习“日积月累”，诵读古诗 1.课件出示《咏鹅》，见《倍速学习法》课件P19。 2.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和 同学。 3.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同 学都会朗读为止。 4.想象交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古 诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面？（大鹅白色的身体漂浮在碧绿 的水面上，红红的脚掌拨动着清清的水波。) 5.齐读古诗，练习背诵。 六、学习“和大人一起读” 1.自由读《小白兔和小灰兔》的故事，遇到不会读的字可以圈 起来，问问老师，再多读几次。（课件出示，见《倍速学习法》课件 P20) 2.分角色朗读，教师相机纠正字音。 3.思考交流：小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜后，老山羊要送 给他们什么东西？为什么小白兔会跟老山羊要菜籽呢？小白兔和小灰 兔分别是怎么做的？故事最后的结果如何？故事告诉了我们什么？ (老山羊要送给小白兔和小灰兔一人一车白菜。小白兔想种白菜， 所以跟老山羊要了菜籽。小白兔回到家后认真翻地、种菜、浇水、施 肥、拔草、捉虫，最后收获了很多白菜，还给老山羊送了一担白菜。 小灰兔收下老山羊送的白菜后，不干活了，白菜吃完后又去老山羊家