2 i u ü y w（教学设计）统编版语文一年级上册

2 iuuyw 语文要素 1.正确认读单韵母1、u、心和隔音字母y、w,读准音，认清 形，能正确书写。 2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和u在一起组成 音节ù上两点要省略的拼写规则。 3.正确认读i、u、u、yi、wu、yu的四声。 教学重点 i、u、u、y、w和yi、wu、yu的正确认读i、 u、U和yi、Wu、yu的四声练习。 教学难点 ⅰ、u、ǚ的第二声和第三声的正确发音；韵母、声母和音节的初 步区分；知道y和心在一起组成音节ǖ上两点要省略的拼写规则。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、复习导入，揭示新课 l.出示单韵母a、0、e及其四声的卡片，指名读、齐读。 设计意图利用卡片复习单韵母a、0、e及它们的四声，有利 于对单韵母的巩固，更有利于本节课的学习，让学生在已有知识的 基础上学习新知。 2教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、 心，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确读、牢牢记。 二、整体感知，欣赏图片 1.课件出示本课插图，观察情境图。（见《倍速学习法》课件 P5) 师：你们喜欢图片上这个地方吗？能说说你的想法吗？（学生讨 论、交流) 2.谈话导入：这个小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，一 个小朋友正趴在河边看水里的小鱼吐泡泡，河里还有一只小乌龟悠 闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多 么温馨的小院啊！ 三、图片引入，学习韵母 1.教学单韵母1。层发学生观察：图上画的是什么？ (1)学生观察，看情境图说话。 (2)谈话引入：“衣服”的“衣"跟我们这节课要学的第一个单韵母 i的发音相同。 设计意图引导学生看图，寻找图形与字形、图意与读音的相同 点，激发学生的求知欲望，为后面的读音记形奠定基础。 (3)听音、发音。 教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿是怎么 样的？（学生观察）师生共同编顺口溜：牙齿对齐ⅲ。（学生齐读，开 火车读。) (4)识记形：ⅰ像什么呢？（图片上纽扣和衣襟组合的样子像“。）》 (5)教学i的四声。(P11) ①师：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上 帽子后和原来有什么不同？（出示：价）学生观察比较。 ②（儿歌）小ⅰ有礼貌，标调就摘帽。 ③学生分组练习朗读的四声。 教师范读：这件衣（①服真好看！咦(）！我的铅笔在哪儿？拿把 椅()子您请坐。你的意)思我明白。 (6)指导书写i。(P14) ①教师指导学生认识i的基本笔顺。 ②教师边范写边说笔顺：ⅰ两笔写成，占中格和上格。书写时先 在中格写小竖，然后在上格中间写圆点。（写后请同学们说说ⅰ的笔 顺。) ③师生共同练说书写韵母ⅰ的儿歌：中格写小竖，圆点在上格。 ④学生练习书写，教师巡视，个别指导，同时纠正学生的书写 姿势和执笔方法。 2.教学单韵母u。 (1)学生观察，看图说话：图上画着什么？ (2)学生看插图说话，教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。“乌 龟”的“乌”的读音里就有u。 (3)教师示范发音，学生听音，看口形。教师讲解：发u的音 时，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形 不变。 学生练习读单韵母U的发音，师生共同编顺口溜：嘴巴突出 uuu。(教师领读，学生集体读，教师指名学生领读。) (4)教师引导学生记字形：情境图上哪里有u?(乌龟壳的形状像 u。) (5)教学u的四声。课件出示，：ūú心。 ū第一顶帽子平平的，谁会念？火车“呜呜”叫ūū。ú第二顶帽 子上山坡，谁会念？没有就是“无"úúú。第三顶帽子转个弯，谁会 念？一二三四五觉ù第四顶帽子下山坡，谁会念？我们爱公物ùùù。 (6)指导书写u。 ①教师边范写边说笔顺：u两笔写成，占中格。书写时先在中 格写一个竖右弯，再写一竖。注意无论是竖右弯中的竖，还是竖 都要写直。 ②学生练习书写，教师巡视.个别指导。 ③教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，大家共同评议。 请同学们说说谁写得好，谁的书写存在问题，应该怎样写。 ④学生修改自己书写不满意的字母。 ⑤再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。 3.教学单韵母0。 (1)学生观察，看图说话：图上画着什么？(P8) (2)学生看图说话，教师引出心：一条小鱼在水里吐泡泡。（出示： u。) (3)教师示范发音，学生看口形。 的发音，舌位和ⅰ相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不 变。口形像在吹口哨。 (4)识记形：u和ú的字形有点儿相同，又有点儿不同，谁来说 说有什么不一样？ 教顺口溜：u上加点ǚii,小鱼吐泡ii心。 (5)练习ǚ的四声。ǔ也戴上了帽子，谁愿意来当小老师带领大家 一起读？ (6)指导i的书写。 ①教师引导学生观察书上ù的笔顺，后发学生思考，先写什么， 再写什么？观察两个“点”的位置。 ②教师范写，强调ǖ的笔顺：四