1 a o e（教学设计）统编版语文一年级上册

1.a0e 教学目标 1.正确认读a、0、e3个单韵母，读准音，认清形。 2.知道汉语拼音有4个声调；认识声调符号；正确认读a、0、 e的四声。 3.认识四线格，能在四线格里正确书写a、0、e。 4.激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。 教学重点 1.正确认读a、0、e3个单韵母，读准音，认清形。 2.知道单韵母有4个声调；认识声调符号；正确认读a、0、e 的四声。 教学难点 激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、初识拼音，导入新课 1.导入（出示，P3): 同学们，从今天开始，我们就要学习拼音了。学会了拼音，我 们就能借助拼音读出不认识的字。拼音除了能帮我们识字、读书外， 还能帮我们学好普通话。 2.展示拼音字母的图片和拼音”二字，让学生试着跟老师说“拼 音”。 3.师：在一个美丽的小村庄里，有一个爱唱歌的小女孩。有一 天，她来到河边，看到了天鹅在湖面上照镜子，听到了小鸟在唱歌， 小女孩开心极了，也唱起了歌“一一"。她的歌声很动听，大公鸡听 见了，也伸长脖子“0一一0一一0一一”地唱了起来。 设计意图简单介绍拼音，让学生初步了解要学习的内容。用情 境图引入新课，激发学生学习的兴趣。 二、学习单韵母a、0、e 1.学习单韵母a。 (1)读准音。 ①出示情境图(P6),引导学生观察图片。（讲解：图中的小女孩 正在练唱，发出“啊啊啊”的声音。) 你平时张大嘴巴唱歌的时候，发出的是什么样的声音？（让学生 尝试发“啊啊啊”的音，顺势引出的教学。) ②出示ā，教师示范发音。让学生观察教师的口形，体会发音 要领：嘴巴张大，声音响而长。 ③学生观察、模仿，体会发音要领，并练习发的音。教师巡 视观察学生的练读情况，并相机纠正。 (2)识记形。（出示） 师：仔细观察，看看小女孩的头部和小辫子构成的图形像哪个 字母的样子。 生：小女孩的头部和小辫子构成的图形就像刚学的a的样子。 师：小女孩张大嘴巴发出了a、a、a的声音，我们可以记住： 张大嘴巴aaa。 过渡语：学习了a之后，下面我们继续学习0。 2.学习单韵母0。 (1)读准音。 ①出示情境图，引导学生观察图片。 师：图上的大公鸡在干什么？ 生：大公鸡在打鸣。 师：公鸡打鸣的声音是什么样的？请你模仿一下。 指多名学生，模仿公鸡打鸣发出的声音。 师：公鸡打鸣的时候会发出“喔喔喔”的声音，和我们今天要学 习的单韵母。的发音很像。 ②出示0，示范发音，引导学生观察教师的口形，体会发音时 嘴唇要拢圆的要领。 ③学生反复模仿体会，并练习发音。同桌之间互相正音。 (2)识记形。（出示，P10) 引导学生找出情境图中与0形状相似的地方：公鸡嘴前的三个 圈很像0。引导学生说出：嘴巴圆圆000。 过渡语：听到了公鸡的打鸣声，大白鹅游来了。 3.学习单韵母e。 (1)读准音。 出示大白鹅图片。(P8) 小朋友们和它打个招呼吧。（大白鹅好！）大白鹅在水中的倒影 真像我们要学习的字母e。 ①出示情境图，引导学生观察图片，讲解：跟老师一起说一说大 白鹅；其中“鹅”的发音和单韵母e很像。 ②出示拼音卡片e,示范发音，引导学生观察教师的口形，体 会发音时嘴唇要扁的要领。 ③学生反复模仿体会，并练习发音。 (2)识记形。（出示，P11) 引导学生找出图中与e形状相似的地方：白鹅的倒影像e的形 状。 引导学生自编顺口溜：嘴巴扁扁eee。 设计意图将字母学习与图画建立联系，降低学习难度，帮助学 生记住字母的音和形。 三、巩固练习，加深印象 1.看图片，说字母。 出示大公鸡、小女孩、大白鹅的图片，教师打乱顺序指图片， 指多名学生说出字母。 2.看口型游戏。 教师出示ā，0，e的口形图，随机指口形，引导学生看口形发音。 3.学习字母手指操，同桌之间互相做动作，说拼音。 4.借助所学汉字和生活中的常用句子，帮助学生进一步巩固识 记单韵母a,0,e的音和形。 (1)出示“他"我”，让学生对比读“他"和a、“我"和0，感受单韵母 在音节中的发音。(2)出示句子“妈妈，我饿了。” 教师带着学生读一读，让学生说一说哪些字中有单韵母a,0,e。 引导学生多读几逼，争取能记住句子。 设计意图通过丰富的游戏和练习，让学生反复认读字母，熟记于 心。四.布置作业，拓展延伸 1.布置作业。 (1)同桌相互指读新学的三个字母。(2)练读“a,0、e"的发音儿 歌。 2.相互找找生活中常用的含有a,0,e的发音的词语、句子。如， 阿姨，我养了一只小白鹅。 第二课时 教学过程 一.复习导入 1.出示：a,0、e。指名学生大声朗读，其他学生指正。 2.导入：上节课我们正确认读了a,0,e,这节课我们学习它们的声 调和书写。 二、认识四线格 1.认识四线格，并指导书写。 (1)认识四线格。 上格 第