3.1 伟大的改革开放 说课课件-2023-2024学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

必修一 《中国特色社会主义》 第三课 只有中国特色社会主义才能救中国 第一框 伟大的改革开放 教材分析 1 学情分析 2 教法学法 3 教学过程 4 板书设计 5 延时文字 教材分析 PART 01 本课地位 重点难点 内容分析 1、本课地位 本框题是必修一第三课第一框的内容。上承“社会主义制度在中国的确立”，下启“中国特色社会主义的创立、发展和完善”，通过本框题内容的学习为学生提供一种对中国特色社会主义发展感性认识，再到下一框题的理性认知，起到了一种“承上启下”的作用。 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 板书设计 2、内容分析 第一目“改革开放的进程”，讲述十一届三中全会做出实行改革开放的历史性决策开启了改革开放和社会主义现代化建设的伟大征程，阐述从农村、城市改革到社会主义市场经济体制的建立阶段的历史进程;第二目“改革开放的意义”，阐明改革开放对国家、民族和人民的伟大意义，明确改革开放是坚持和发展中国特色社会主义的必由之路,是实现中华民族伟大复兴的关键一招。 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 板书设计 3、重点难点 教学重点 教学难点 改革开放的背景 改革开放的意义 改革开放的意义 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 板书设计 学情分析 PART 02 学生在初中经过历史和道法这两门课程的学习，已经对十一届三中全会的意义和内容和改革开放的进程等已经具备了一定的认知，因此在改革开放的进程这一内容可以通过时间轴的方式让学生自主梳理改革开放的进程。另外，学生对于改革开放的认知更多停留在感性的认知，缺乏理性认知，对于改革开放的原因与实质存在疑惑，可以借助第一课所学的人类社会基本矛盾进行分析论证，帮助他们进一步深入领会改革开放。 学情分析 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 板书设计 教学目标 1.通过对改革开放背景的分析，理解改革开放的必要性；能够用人类社会基本矛盾原理分析为什么要进行改革开放。 2.通过对改革开放进程图的绘制，能够对改革开放的历程有着基本的了解，认识到改革在不断推进，开放在不断拓展。 从政治认同、科学精神等方面培养学生的核心素养 3. 通过课前对梧州在改革开放四十多年来取得成就的收集，提升收集、整理信息的能力，感受改革开放的伟大意义，坚定四个自信。 从政治认同、科学精神等方面培养学生的核心素养 延时文字 教法学法 PART 03 教学方法 学习方法 延时符 教法学法 素养立意 高效课堂 学以致用 贴近学生 （1）主要运用活动法、问题教学法，采用三贴近的例子，激发兴趣，发现问题。 （2）对讲授法加以辅助，发挥教师的主导作用。 让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人，这节课我使用的学法有：自主学习 合作探究 教法 学法 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 板书设计 教学过程 PART 04 新课导入 新课讲授 课堂小结 新课导入 设计意图：图片形象直观，激发学生学习兴趣，通过对比能直接看出今天的中国和改革开放以前的巨大不同，依据设疑可以自然而然引出本课教学内容。 问题：20世纪70年代到如今不过短短40载，是什么让我们的生活发生如此大的变化？ 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 板书设计 篇章一：寻改革开放之原因 设计意图：学生看视频， 深刻感受到人民生活的贫困并且受到阶级斗争等错误思想束缚，认识到改革开放的必要性。 问题：★ “我们脑子里的尾巴” 主要指的是什么？ ★ 十一届三中全会如何割点这种“尾巴”的？ 情境：“割尾巴” 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 板书设计 篇章二：观改革开放之过程 议学活动1： 分组梳理改革开放的进程，总结每个阶段的起止时间和标志性事件是什么？ 提示：1.可尝试按阶段划分 2.从改革和开放的两个角度进行思考 设计意图：承上启下，转入改革开放的进程，培养学生收集和处理信息的能力。 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 板书设计 篇章二：观改革开放之过程 教师总结 在PPT上展示改革开放的时间轴，以及每阶段的标志性事件。 设计意图：加深学生的印象，帮助学生正确归纳改革开放的进程，总结归纳改革开放呈现出来的特点。 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 板书设计 篇章二：观改革开放之过程 议学活动2： 请结合第一课中所学习的人类社会发展规律的知识原理，分析我们为何要进行改革开放？改革是否是对社会主义制度的变革？ 设计意图：让引导学生充分认识到，改革开放并不是社会主义制度的根本变革，而是社会主义制度的自我完善，培育学生